O estágio de docência no processo de construção da identidade profissional de pós-graduandos

Maria da Cruz Santos  Guimarães; Elisangela André da Silva  Costa

doi:10.25053/redufor.v7i1.4853

Autores

Maria da Cruz Santos Guimarães Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-2961-6979
Elisangela André da Silva Costa Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0003-0074-1637

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v7i1.4853

Palavras-chave:

Estágio, Docência, Formação de professores, Ensino Superior, Identidade Profissional

Resumo

O estudo visou compreender as potencialidades do estágio de docência no processo de construção da identidade profissional de mestrandos e doutorandos em educação, através de pesquisa bibliográfica e de campo, com abordagem qualitativa. Os principais aportes teóricos utilizados foram Melo (2018), Pimenta e Anastasiou (2008), Cavalcante (2014), sobre formação de professores de Ensino Superior e Pimenta e Lima (2017), Nóvoa (2009; 2017), Costa (2014), estabelecendo relações entre estágio, docência e construção da identidade profissional. Como estratégia de aproximação com a realidade, oito pós-graduandos stricto sensu em Educação responderam questionários via google forms. Conclui-se que o estágio permite o conhecimento das especificidades que marcam os processos de ensino-aprendizagem no Ensino Superior, constituindo-se em espaço propício de formação didático-pedagógica para pós-graduandos, desde que desenvolvido numa perspectiva crítica-reflexiva e colaborativa entre os sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender a profissão.

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Biografia do Autor

Maria da Cruz Santos Guimarães, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação da Universidade Estadual do Ceará - UECE. Membro do grupo de estudo Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/UECE)

Elisangela André da Silva Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora em Educação pela UFC; Pós-Doutora em Educação pela USP. É professora adjunta da UNILAB; Professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação da UECE. Membro dos Grupos de Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE/USP) e Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/UECE).

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