A racionalidade pedagógica nos processos de mediação à produção de sentidos e de aprendizagem aos saberes

Jacques Therrien; Maria Raquel de Carvalho Azevedo; Cecília Rosa Lacerda

doi:10.25053/edufor.v2i6.2374

Autores

Jacques Therrien Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-5458-365X
Maria Raquel de Carvalho Azevedo Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4540-7552
Cecília Rosa Lacerda Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8998-9307

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v2i6.2374

Palavras-chave:

Racionalidade pedagógica. Mediação pedagógica. Intersubjetividade. Aprendizagem.

Resumo

O estudo focaliza o saber ensinar como uma competência objeto de formação específica na instituição universitária: envolve a práxis de um sujeito mediador de aprendizagem cujo desempenho afeta tanto a sua própria identidade como a dos sujeitos aprendizes que dela participam. Situa o fenômeno da aprendizagem em contexto de relações intersubjetivas de comunicação dialógica sob o prisma da mediação movida por uma racionalidade produtora de sentidos e significados pela transformação pedagógica dos conteúdos de ensino. Dá-se ênfase à racionalidade da dinâmica que configura a relação intersubjetiva no trabalho docente, concebendo esta como racionalidade pedagógica que requer competência comunicativa e dialógica, fonte de reflexividade crítica e transformadora. A epistemologia da práxis subjacente à abordagem do estudo é geradora de processos de formação integral e permanente em perspectiva de emancipação profissional e cidadã.

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