O esvaziamento do social nas finalidades da Educação e a Pedagogia Social como alternativa de formação no Brasil

Lucas Salgueiro Lopes; Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira

doi:10.25053/redufor.v10.e14563

Autores

Lucas Salgueiro Lopes Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4111-2685
Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0003-8057-1590

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e14563

Palavras-chave:

Educação Brasileira, funções sociais da educação, Pedagogia Social

Resumo

Este artigo discute a importância da Pedagogia Social como alternativa crítica ao esvaziamento das finalidades sociais na educação brasileira, influenciada pelo avanço neoliberal nas últimas décadas. Assim, se analisa as concepções acerca das finalidades educativas em nosso país, especialmente, entre os anos de 1990 e 2020. Para além disso, tem-se como objetivo apresentar a Pedagogia Social como campo que se contrapõe ao esvaziamento do sentido social e crítico da educação, promovendo uma visão de emancipação social. Com base em autores como Roberto Leher, Luiz Carlos de Freitas e José Carlos Libâneo, para tratar das mudanças nas finalidades da educação contemporânea, e de Geraldo Caliman e Roberto da Silva, no campo da Pedagogia Social, a metodologia deste artigo envolve revisão bibliográfica e análise teórica do cenário educacional brasileiro. Conclui destacando a disputa teórica entre visões neoliberais e socio-críticas, apresentando a Pedagogia Social como alternativa para promover uma educação crítica e emancipatória.

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Biografia do Autor

Lucas Salgueiro Lopes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutorando em Educação pelo PPGEdu da UERJ com bolsa FAPERJ. Mestre em Educação pela UERJ. Atua como Tutor-coordenador de Disciplinas Pedagógicas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e tutor presencial de "Fundamentos da Educação" no CEDERJ. Formado em Psicanálise Clínica pelo Instituto Brasileiro de Psicanálise Clínica (IBPC). Especialista em Educação Básica - Gestão Escolar (UERJ) e graduado em História (UERJ) e Sociologia (UNINTER). Membro e gestor do Grupo Fora da Sala de Aula.

Raquel Ribeiro Costa da Cunha Ferreira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda em pelo PPGEdu da UERJ. Mestre em Educação pela UERJ (2025) e pela Universidade Estácio de Sá (2023). Especialista em Gestão Escolar, Supervisão e Orientação Pedagógica e Educacional pela Universidade Estácio de Sá (2022), Especialista em Estudos Literários pela UERJ (2007), Especialista em Psicopedagogia pela Universo (2006). Graduada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estácio de Sá (2005). Professora do Estado do Rio de Janeiro. Membro e gestora do Grupo Fora da Sala de Aula.

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