A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde: Perspectivas dos supervisores

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima; Ana Isabel Andrade; Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa

doi:10.25053/redufor.v5i13.1448

Autores/as

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima Escuela Secundária Abílio Duarte https://orcid.org/0000-0002-8499-852X
Ana Isabel Andrade Universidad de Aveiro http://orcid.org/0000-0002-3182-9351
Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa Universidad de Aveiro http://orcid.org/0000-0002-1707-9697

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1448

Palabras clave:

Formación inicial docente, Prácticas pedagógicas, Supervisores, Cabo Verde

Resumen

En formación inicial, los supervisores pedagógicos desempeñan un papel importante en la construcción de la identidad profesional del docente en formación, ayudando a los futuros maestros a enfrentar con éxito la complejidad de los desafíos inherentes a los contextos educativos en constante cambio. Este artículo caracteriza el discurso sobre las prácticas de supervisión de los supervisores de futuros docentes de Educación Secundaria en Cabo Verde, que buscan comprender necesidades de su formación. Con ese fin, se aplicaron cuestionarios a 10 supervisores institucional, 19 supervisores colaboradores y 66 alumnos, y se realizaron entrevistas en profundidad con 3 supervisores de secundaria y 3 supervisores de la escuela. Los resultados muestran que es imperativo capacitar a los supervisores para alentarlos a tener posiciones más reflexivas y críticas, a investigar y colaborar entre sí para mejorar la calidad de su función de supervisión, permitiéndoles desempeñar un papel cada vez más activo en su desarrollo. Los cambios organizativos emergen como fundamentales para mejorar el perfil de los futuros docentes y, por consiguiente, la educación general en el Cabo Verde.

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Biografía del autor/a

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima, Escuela Secundária Abílio Duarte

É Professora da Escola Secundária Abílio Duarte (ESAD), Cabo Verde; Bacharel em Ensino de História, pelo ex-Instituto Superior de Educação (ISE) de Cabo Verde; Licenciada em Ensino de História, pela Faculdade de Letras do Porto, Portugal; Doutorada em Educação área da Supervisão e Avaliação, pela Universidade de Aveiro, Portugal. Exerceu funções de Subdiretora para Assuntos Sociais e Comunitários na Escola Secundária pública “Abílio Duarte” e na Escola Secundária privada “Alternativa” sediadas na Ilha de Santiago – Cabo Verde, de Supervisora Cooperante no ex- ISE e na Universidade de Cabo Verde Coordenadora das disciplinas de História, Mundo Contemporâneo, Cultura Caboverdeana e Formação Pessoal e Social; Supervisora dos Gabinetes de Orientação Escolar e Vocacional nas Escolas Secundárias ilha do Maio e Santiago e formadora na Escola Secundária Abílio Duarte. Colaboradora da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV) nos cursos de Mestrado e Licenciatura. Participou em seminários; workshops e colóquios internacionais.

Ana Isabel Andrade, Universidad de Aveiro

Doutorada em Didática de Línguas pela Universidade de Aveiro Portugal. É Professora Associada com Agregação no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, onde tem sido responsável por unidades curriculares nos cursos de formação inicial e pós-graduada de professores e educadores. Coordenou e participou em diferentes projetos de educação e formação para a diversidade linguística, entre os quais se destaca o projeto ILTE, Intercomprehension in Language Teacher Education, financiado pela Comissão Europeia, o projeto que deu origem ao Laboratório Aberto de Aprendizagem de Línguas Estrangeiras e o projeto Línguas e Educação: construir e partilhar a formação, financiado pela FCT. É atualmente membro da equipa do projeto CARAP (Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures), projeto do ECML (European Center for Modern Languages), do Conselho da Europa e coordena o projeto TEDS - Teacher education for sustainability (2019 - 1- PT01 - KA201 - 060830) ERASMUS+ Key Action 2 – Cooperation for innovation and the exchange of good practices 2019 – 2022. É sócia fundadora da Association EDiLiC e é investigadora do CIDTFF (Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Professores), sendo coordenadora do Grupo de Investigação 1, Linguagens, Discursos e Identidade, e o seu trabalho tem-se centrado sobre as questões da educação e da formação para e a partir da diversidade linguística. Conta com várias publicações e tem orientado teses de mestrado e doutoramento.

Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa, Universidad de Aveiro

Professora titular aposentada da Universidade de Aveiro (UA) e pesquisadora integrada do Centro de Pesquisa “Didática e Tecnologia na Educação de Formadores” (CIDTFF). Seus principais interesses de pesquisa são: formação de professores (do ensino médio ao ensino superior), avaliação e avaliação e desenvolvimento de pessoal para professores (do ensino médio aos professores do ensino superior). Foi coordenadora do CIDTFF entre 2012 e 2016 e coordena, desde 2015, o Laboratório de Supervisão e Avaliação (Lab_SuA) do CIDTFF. Esteve envolvida em vários projetos financiados nacionais e internacionais, tanto como coordenadora quanto como membro da equipe de pesquisa. Foi coordenadora do Projeto Tempus TEREC - Revisão de Formação de Professores e Atualização de Currículo (sob a referência 511063-TEMPUS-1-2010-1-PT-TEMPUS-JPCR, 2010-14), a única coordenada por Portugal. É autora e coautora de diversas publicações em revistas nacionais e internacionais e revisora de revistas científicas.

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