A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde: Perspectivas dos supervisores

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima; Ana Isabel Andrade; Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa

doi:10.25053/redufor.v5i13.1448

Autores

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima Escola Secundária Abílio Duarte https://orcid.org/0000-0002-8499-852X
Ana Isabel Andrade Universidade de Aveiro http://orcid.org/0000-0002-3182-9351
Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa Universidade de Aveiro http://orcid.org/0000-0002-1707-9697

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1448

Palavras-chave:

Formação Inicial de Professores, Estágio Pedagógico, Supervisores, Cabo Verde

Resumo

Na formação inicial, os supervisores de estágio pedagógico exercem um papel importante na construção de identidade profissional no formando, contribuindo para que os futuros professores sejam capazes de enfrentar com sucesso a complexidade dos desafios inerentes aos contextos educativos, em constante transformação. Este artigo caracteriza o discurso acerca das práticas supervisivas de supervisores de estágio de futuros professores do Ensino Secundário/ES em Cabo Verde, procurando compreender necessidades da sua formação. Para efeito, foram concebidos, validados e aplicados questionários e aplicados questionários a 10 supervisores institucionais, 19 supervisores cooperantes e 66 estagiários, e realizadas entrevistas de aprofundamento a 3 supervisores do Ensino Superior e 3 supervisores de escolas. Os resultados mostram que urge formar os supervisores incentivando-os a terem posturas mais reflexivas e críticas, investigativas e de colaboração entre si, de modo a potenciar a qualidade da sua função supervisiva permitindo que tenham um papel cada vez mais ativo no seu desenvolvimento. Mudanças organizacionais emergem como fundamentais para melhorar o perfil de saída dos formandos e, consequentemente, da educação em Cabo Verde.

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Biografia do Autor

Isabel Salomé Miranda Santos de Lima, Escola Secundária Abílio Duarte

É Professora da Escola Secundária Abílio Duarte (ESAD), Cabo Verde; Bacharel em Ensino de História, pelo ex-Instituto Superior de Educação (ISE) de Cabo Verde; Licenciada em Ensino de História, pela Faculdade de Letras do Porto, Portugal; Doutorada em Educação área da Supervisão e Avaliação, pela Universidade de Aveiro, Portugal. Exerceu funções de Subdiretora para Assuntos Sociais e Comunitários na Escola Secundária pública “Abílio Duarte” e na Escola Secundária privada “Alternativa” sediadas na Ilha de Santiago – Cabo Verde, de Supervisora Cooperante no ex- ISE e na Universidade de Cabo Verde Coordenadora das disciplinas de História, Mundo Contemporâneo, Cultura Caboverdeana e Formação Pessoal e Social; Supervisora dos Gabinetes de Orientação Escolar e Vocacional nas Escolas Secundárias ilha do Maio e Santiago e formadora na Escola Secundária Abílio Duarte. Colaboradora da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV) nos cursos de Mestrado e Licenciatura. Participou em seminários; workshops e colóquios internacionais.

Ana Isabel Andrade, Universidade de Aveiro

Doutorada em Didática de Línguas pela Universidade de Aveiro Portugal. É Professora Associada com Agregação no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, onde tem sido responsável por unidades curriculares nos cursos de formação inicial e pós-graduada de professores e educadores. Coordenou e participou em diferentes projetos de educação e formação para a diversidade linguística, entre os quais se destaca o projeto ILTE, Intercomprehension in Language Teacher Education, financiado pela Comissão Europeia, o projeto que deu origem ao Laboratório Aberto de Aprendizagem de Línguas Estrangeiras e o projeto Línguas e Educação: construir e partilhar a formação, financiado pela FCT. É atualmente membro da equipa do projeto CARAP (Un cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures), projeto do ECML (European Center for Modern Languages), do Conselho da Europa e coordena o projeto TEDS - Teacher education for sustainability (2019 - 1- PT01 - KA201 - 060830) ERASMUS+ Key Action 2 – Cooperation for innovation and the exchange of good practices 2019 – 2022. É sócia fundadora da Association EDiLiC e é investigadora do CIDTFF (Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Professores), sendo coordenadora do Grupo de Investigação 1, Linguagens, Discursos e Identidade, e o seu trabalho tem-se centrado sobre as questões da educação e da formação para e a partir da diversidade linguística. Conta com várias publicações e tem orientado teses de mestrado e doutoramento.

Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa, Universidade de Aveiro

Professora titular aposentada da Universidade de Aveiro (UA) e pesquisadora integrada do Centro de Pesquisa “Didática e Tecnologia na Educação de Formadores” (CIDTFF). Seus principais interesses de pesquisa são: formação de professores (do ensino médio ao ensino superior), avaliação e avaliação e desenvolvimento de pessoal para professores (do ensino médio aos professores do ensino superior). Foi coordenadora do CIDTFF entre 2012 e 2016 e coordena, desde 2015, o Laboratório de Supervisão e Avaliação (Lab_SuA) do CIDTFF. Esteve envolvida em vários projetos financiados nacionais e internacionais, tanto como coordenadora quanto como membro da equipe de pesquisa. Foi coordenadora do Projeto Tempus TEREC - Revisão de Formação de Professores e Atualização de Currículo (sob a referência 511063-TEMPUS-1-2010-1-PT-TEMPUS-JPCR, 2010-14), a única coordenada por Portugal. É autora e coautora de diversas publicações em revistas nacionais e internacionais e revisora de revistas científicas.

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