Desafios da Educação Integral na Amazônia Paraense:  o papel da formação de gestores

Eriane Oliveira Sousa; Maria Lília Imbiriba Sousa Colares; Leandro Sartori

doi:10.25053/redufor.v10.e14187

Autores

Eriane Oliveira Sousa Universidade do Oeste do Pará https://orcid.org/0009-0000-5415-1320
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-5915-6742
Leandro Sartori Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6073-1313

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e14187

Palavras-chave:

Educação integral, Gestores, Escola

Resumo

O presente artigo explora a educação em tempo integral, com foco nos aspectos imateriais e na atuação dos gestores na Região Metropolitana de Santarém (RMS/PA). O objetivo central é analisar a educação em tempo integral, considerando aspectos relacionados ao trabalho dos gestores, a circulação de informações estratégicas e o desenvolvimento de práticas pedagógicas que valorizem o conhecimento e a comunicação como elementos essenciais para garantir essa modalidade de ensino. A partir de uma análise bibliográfica e documental, o estudo aborda a importância estratégica de elementos voltados as condições imateriais de trabalho da gestão da escola para consolidar um projeto de educação para a transformação estrutural da sociedade. Conclui-se que a educação em tempo integral evidencia a necessidade de uma gestão educacional que promova e desenvolva ações coletivas nas escolas, fundamentadas em políticas públicas e legislação específica.

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Biografia do Autor

Eriane Oliveira Sousa, Universidade do Oeste do Pará

Mestranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação PPGE/UFOPA; Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil – HISTEDBR (UFOPA); Bolsista da Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas - FAPESPA.

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutora em Educação pela UNICAMP. Professora Titular da UFOPA. Vice-coordenadora do PPGE/UFOPA. Pesquisadora PQ2 no CNPQ.

Leandro Sartori, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Pós-Doutor pela Universidade Federal do Oeste do Pará. Professor adjunto da UERJ no departamento de Gestão de Sistemas Educacionais. Professor permanente no PPGECC. Editor-chefe da Revista Periferia.

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