Estruturas multiplicativas na form(ação) de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola de Fortaleza

Antonio Luiz de Oliveira Barreto; Rogéria Gaudencio do Rêgo

doi:10.25053/redufor.v5i15set/dez.2088

Autores

Antonio Luiz de Oliveira Barreto Universidade Estadual do Ceará http://orcid.org/0000-0001-9871-6338
Rogéria Gaudencio do Rêgo Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-4618-7213

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.2088

Palavras-chave:

Formação de professores, Teoria dos Campos Conceituais, Estruturas Multiplicativas

Resumo

Visando entender melhor o conhecimento dos docentes sobre o Campo Multiplicativo, este trabalho objetivou mapear e analisar os tipos de problemas multiplicativos elaborados por professores de uma escola cearense do Ensino Fundamental. Em um dos instrumentos de coleta de dados, cada um dos 15 professores teve que elaborar seis problemas envolvendo multiplicação e/ou divisão. Como categoria de análise, foram utilizadas as situações-problema classificadas por Magina, Merlini e Santos (2016). Das 90 questões apresentadas, 75 foram classificadas como problemas multiplicativos e restritos a três eixos: proporções simples, comparação multiplicativa e produto de medidas. Nenhum problema dos outros dois eixos nem da classe configuração retangular foi sugerido, desvelando um restrito repertório de situações multiplicativas dos docentes. Os resultados apontam para uma formação continuada que explore os outros problemas multiplicativos e aprofunde aqueles já elaborados.

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Biografia do Autor

Antonio Luiz de Oliveira Barreto, Universidade Estadual do Ceará

Pós Doutorado (em andamento) no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal da Paraíba - PPGE/UFPB. Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2009). Mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (1998). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (1992), graduação em Licenciatura Curta em Ciências pela Universidade Estadual do Ceará (1989). Integrante do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES) e do Projeto OBEDUC. Coordenador de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid/Pedagogia/UECE, 2014-2018). Atua profissionalmente como professor adjunto da Universidade Estadual do Ceará, ministrando as seguintes disciplinas: Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I e Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II. No Curso de Pedagogia. Atua principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Educação Matemática, Informática Educativa, Formação de Professores.

Rogéria Gaudencio do Rêgo, Universidade Federal da Paraíba

Bacharel em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba (1983), Mestre em Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba (1994) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000). Professora Titular do Departamento de Matemática do Centro de Ciências Exatas e da Natureza da Universidade Federal da Paraíba e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação do CE/ UFPB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologias de ensino, ensino-aprendizagem, formação de professores e formação de conceitos, na área de Matemática.

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