A abordagem da ação crítica e a epistemologia da práxis pedagógica

Marta Soares Genú

doi:10.25053/redufor.v3i9.856

Autores

Marta Soares Genú Universidade do Estado do Pará https://orcid.org/0000-0003-1588-7305

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v3i9.856

Palavras-chave:

Educação, Formação Humana, Abordagem Pedagógica

Resumo

A ação do ensinar tem, historicamente, a atenção, dos educadores e estudiosos sobre as abordagens pedagógicas, voltada para o processo de ensinar e aprender. Apreciar esse processo para a formação humana, para além da mecanização da aprendizagem, requer partir dos saberes culturais e do conhecimento sistematizado. Este estudo objetiva apresentar a sistematização pedagógica como possibilidade teóricoprática a ser adotada pelo professor. Aportado teoricamente no conceito do diálogo e na teoria crítica, propõe abordagem da ação do ensinar e aprender na perspectiva crítico-reflexiva. Trata da produção teórica sobre o tema e das experiências com a docência com o procedimento metodológico de diário de campo e reunião de material do acúmulo na práxis interventiva em ambientes educativos. Enuncia a abordagem denominada AAC- Abordagem da Ação Crítica. Conclui que é a apropriação epistemológica pelo professor que promove a ação do ensinar aprender mais do que o domínio de técnicas pedagógicas.

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