Aprender ciências por meio de textos de divulgação científica: estratégias contributivas para professores em formação sobre a construção de conceitos ambientais

Sandra Luiza Sousa Santos de Almeida; Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo; Natanael Charles da Silva

doi:10.25053/redufor.v7.e8944

Authors

Sandra Luiza Sousa Santos de Almeida Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-0305-0252
Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-8811-7921
Natanael Charles da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-5261-3691

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8944

Keywords:

Meaningful learning, Teaching Science and Biology, Scientific Literacy, Constructivism

Abstract

The objective of this research was to understand how the use of a scientific text can contribute to the understanding of concepts related to the environmental area in the teaching of Biology to high school students. The qualitative, descriptive and participatory research took place in a State School in the city of Natal, Rio Grande do Norte, in two groups divided into an intervention group and a participatory observation group. The results show that the intervention group presented a greater amount of basic ecological concepts and inserted into an environmental problem, with more property and better reasoning than what was observed in the responses of the participatory observation group, meaning that there was greater construction of knowledge. Thus, the use of well-defined reading strategies and the direct participation of the teacher facilitated and encouraged the discussion of the scientific popularization text in the classes, enabling a meaningful, diversified and dynamic learning process.

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Author Biographies

Sandra Luiza Sousa Santos de Almeida, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduação em Ciências Biológicas; Especialização em Gestão Educacional Ingegrada pela Faculdade de Excelência Educacional do Rio Grande do Norte (UFRN); Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora Titular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialização em Microbiologia (UFRN), Mestrado em Bioecologia Aquática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)e doutorado em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Desenvolveu pós doutoramento na Universidade de Coimbra.

Natanael Charles da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/ UECE). Pós-graduação em Biologia Vegetal (FDR). Mestre em Ensino de Biologia (Profbio) pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

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