Habilidades socioemocionais: da BNCC às salas de aula

Marina Kurotusch Canettieri; Jordana de Castro Balduino Paranahyba; Soraya Vieira Santos

doi:10.25053/redufor.v6i2.4406

Autores

Marina Kurotusch Canettieri Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-2757-7526
Jordana de Castro Balduino Paranahyba Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-8718-8944
Soraya Vieira Santos Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-1606-2543

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4406

Palavras-chave:

Habilidades socioemocionais, BNCC, Currículo, Ensino Médio

Resumo

O objetivo deste trabalho é identificar as bases epistemológicas e os marcos legais que sustentam a concepção de habilidades socioemocionais na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destinada ao Ensino Médio. A pesquisa teve caráter documental, e durante sua realização também foram analisados 3 (três) materiais de educação socioemocional de editoras brasileiras a fim de melhor compreender como o conceito trazido pela BNCC pode comparecer nas atividades escolares. Além do conteúdo explícito, também foi considerado o contexto sociopolítico que perpassa as temáticas abordadas por tais materiais. Sabendo que a BNCC busca manter a pluralidade dos currículos e a autonomia das escolas, foram apresentados benefícios e riscos da adoção do conceito aberto sobre habilidades sociais e emocionais, e suas possíveis implicações na formação dos educandos e na atuação do professor. Ademais, o trabalho teve por sustentáculo a visão da psicologia escolar crítica e a experiência de outros pesquisadores da área.

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Biografia do Autor

Marina Kurotusch Canettieri, Universidade Federal de Goiás

Graduanda em Psicologia na Universidade Federal de Goiás Campus Goiânia. Formação acadêmica em bacharelado e licenciatura. Bolsista de Iniciação Científica pela CNPq.

Jordana de Castro Balduino Paranahyba, Universidade Federal de Goiás

Psicóloga pela PUC-Goiás, com mestrado e doutorado em Educação pela Universidade de Barcelona. Professora Associada da área de Psicologia da Educação, na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás

Soraya Vieira Santos, Universidade Federal de Goiás

Pedagoga, mestre e doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás. Professora adjunta da área de Psicologia da Educação, na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás.

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