Ser menino e ser menina em uma turma de crianças de multi-idade no contexto da Educação Infantil: diálogos sobre identidade de gênero

Angelita Maria Machado; Sueli Salva

doi:10.25053/redufor.v9.e11961

Autores

Angelita Maria Machado Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-7796-0200
Sueli Salva Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-6760-770X

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e11961

Palavras-chave:

Educação Infantil, Gênero, Literatura Infantil

Resumo

Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado defendida em 2023 que teve o objetivo de compreender as significações construídas pelas crianças acerca dos modos de ser menino e ser menina existentes entre personagens em algumas histórias de literatura infantil que adotam uma perspectiva contra-hegemônica acerca de gênero. O estudo teve como metodologia a pesquisa qualitativo-etnográfica com crianças e construcionista social. Para a fundamentação teórica, foram utilizados autores como Candido (2011); Corsaro (2005); Fernandes (2016); Machado (2018, 2021, 2023); Vianna e Finco (2009). Foi possível identificar através deste estudo que as identidades de gênero ainda estão presentes em nossa sociedade como forma de diferenciar e controlar os corpos de meninos e meninas nas escolas de Educação Infantil.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Angelita Maria Machado, Universidade Federal de Santa Maria

Pedagoga, Especialista em Gestão Educacional e Mestranda pela Universidade Federal de Santa Maria, professora contratada ne Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo.

Sueli Salva, Universidade Federal de Santa Maria

Professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Pedagoga, Doutora em Educação pela UFRGS. Pós-doutorado pela UNIMI/Milão/Itália. No PPGE/UFSM orienta e desenvolve pesquisas sobre os temas das infâncias, culturas infantis e práticas educativas com a infância. É membro do grupo de pesquisa Filosofia, Cultura e Educação (FILJEM/CNPq). Editora Chefe da Revista Educação (Santa Maria. On-line) do Centro de Educação da UFSM.

Referências

ARGÜELLO, Z. E. A. Dialogando com crianças sobre gênero através da Literatura Infantil. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.

BELTRAME, L. O brincar revolucionário de faz de conta na perspectiva histórico-cultural: vozes, imagens, manifestações, expressões das infâncias e crianças de 4 e 5 anos. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2021.

CADONÁ, E.; SCARPARO, H. Construcionismo social na atenção básica: uma revisão integrativa. Revista Ciência e Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 9, 2015.

CANDIDO, A. O direito à literatura. 5. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011.

CORSARO, W. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 443-464, 2005.

COSTA, F. S.; SANTOS, A. M. Representações de gênero e literatura infantil: paradidáticos em análise. Educação por Escrito, Porto Alegre, v. 7, n. 2, p. 263-277, 2016.

DIOS, O. Monstro rosa. São Paulo: Boitatá, 2016.

FERNANDES, N. Ética na pesquisa com crianças: ausências e desafios. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 21, n. 66, p. 759-779, 2016.

FERRARI, P. Coisa de menino. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2016.

FERREIRA, A. F. M. Identidade e alteridade: a literatura infantil como oportunidade de abordagem aos valores na educação pré-escolar. Porto Alegre: IPP, 2013.

FRANÇA, R. Pequeno príncipe preto. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2020.

GOBBI, M. A. Lápis vermelho é de mulherzinha?: desenho infantil, relações de gênero e educação infantil. 1997. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós- -Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1997.

LEITE, M. Olívia tem dois papais. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2010.

LINHARES, T. Princesas em greve. São Paulo: Cortez, 2018.

MEIRELES, A. C.; SOUZA, E. P. Princesas negras. Rio de Janeiro: Malê, 2018.

MACHADO, A. M. Concepções de gênero na literatura infantil: um estudo do

acervo de uma turma de pré-escola. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Programa de Graduação em Pedagogia, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2018.

MACHADO, A. M. Concepções sobre ser menino e ser meninas de uma turma de crianças de multi-idade na Educação Infantil. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2023.

MACHADO, A. M. Literatura infantil e o programa nacional do livro e do

material didático (PNLD) na educação infantil: quando um retrocesso tenta ser disfarçado. 2021. Monografia (Especialização em Gestão Educacional) – Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2021.

MESQUITA FILHO, M.; EUFRÁSIO, C.; BATISTA, M. A. Estereótipos de gênero e sexismo ambivalente em adolescentes masculinos de 12 a 16 anos. Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 20, n. 3, p. 554-567, 2011.

OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. (org.). A escola vista pelas crianças. Porto: Porto, 2008.

PAECHTER, C. Meninos e meninas: aprendendo sobre masculinidades e feminidades. Tradução de Rita Terezinha Schmidt. Porto Alegre: Artmed, 2009.

PEREIRA, A. O.; SANTIAGO, F. Cores que desenham o mundo: infâncias e as marcas de gênero, raça e classe. Educação, Santa Maria, v. 45, n. 1, 2020.

PICANÇO, F.; ARAÚJO, C. M. O.; SUSSAI, M. C. Papéis de gênero e divisão das tarefas domésticas segundo gênero e cor no Brasil: outros olhares sobre as desigualdades. Revista Brasileira de Estudos de População, Rio de Janeiro, v. 38, 2021.

RAMOS, J. B. O. A construção do gênero e da sexualidade na literatura infantil. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2008.

REIS, T.; EGGERT, E. Ideologia de gênero: uma falácia construída sobre os planos de educação brasileiros. Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, n. 138, p. 9-26, 2017.

RINALDI, C. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2012.

ROCHA, R. Faca sem ponta, galinha sem pé. São Paulo: Moderna, 2009.

TOKITAKA, J. Pode pegar!. São Paulo: Boitempo, 2017.

VIANNA, C.; FINCO, D. Meninas e meninos na Educação Infantil: uma questão de gênero e poder. Cadernos Pagu, Campinas, v. 33, p. 265-283, 2009.