Análise da produção científica da região norte e nordeste acerca da educação integral e em tempo integral no Ensino Médio (2020-2022)

Kaila Pricila da Silva Moura; Maria Lília Imbiriba Sousa Colares; Ledyane Lopes Barbosa

doi:10.25053/redufor.v9.e12416

Autores

Kaila Pricila da Silva Moura Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0009-0004-9008-7820
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-5915-6742
Ledyane Lopes Barbosa Universidade Federal do Oeste do Pará https://orcid.org/0000-0002-5417-3287

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e12416

Palavras-chave:

Educação Integral e(m) Tempo Integral, Escolas do Ensino Médio Integral, Novo Ensino Médio

Resumo

O presente estudo de revisão sistemática objetiva compreender o que as revistas científicas do Norte e Nordeste do Brasil estão veiculando sobre a Educação Integral no Ensino Médio em Tempo Integral de 2020 a 2022. Para o procedimento de coleta de dados, utilizou-se como fonte documental a produção científica veiculada em periódicos vinculados ao Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação do Norte e Nordeste, indexadas no Educ@ e no Web of Science. Os resultados obtidos permitem identificar, a partir das contribuições científicas sobre a Reforma do Ensino Médio, o debate em torno da privatização e precarização da educação pública, representando parte da agenda neoliberal, a qual intensifica as disparidades sociais e educacionais no país. As questões discutidas formam análise crítica que descreve a tendência em direção a uma educação cada vez mais instrumental, utilitarista e mercadológica em detrimento da formação integral e omnilateral dos jovens para atender às demandas da economia capitalista.

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Biografia do Autor

Kaila Pricila da Silva Moura, Universidade Federal do Oeste do Pará

Pedagoga pela Universidade Federal do Oeste do Pará. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” (HISTEDBR-UFOPA).
Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutora em Educação/UNICAMP. Professora Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Docente nos Programas de Pós-graduação em Educação (PPGE e PGEDA). Bolsista Produtividade CNPq. Líder Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” (HISTEDBR-UFOPA).
Ledyane Lopes Barbosa, Universidade Federal do Oeste do Pará

Pedagoga e Mestra em Educação/UFOPA. Especialista em Gestão e Docência no Ensino Superior/ULBRA. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” (HISTEDBR-UFOPA).

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