A linguagem escrita em uma instituição de educação infantil: concepções e práticas em interação

Pedro Neto Oliveira de Aquino; Larissa Naiara Souza de Almeida; Messias Holanda  Dieb

doi:10.25053/redufor.v8.e11492

Autores

Pedro Neto Oliveira de Aquino Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Fortaleza https://orcid.org/0000-0003-4624-3860
Larissa Naiara Souza de Almeida Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9121-2268
Messias Holanda Dieb Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1437-791X

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e11492

Palavras-chave:

educação infantil, linguagem escrita, práticas pedagógicas

Resumo

Analisamos, neste artigo, a percepção de professores sobre práticas de/com linguagem escrita desenvolvidas com duas turmas de crianças em uma instituição pública de Educação Infantil. Como fundamentação teórica utilizamos os estudos de Vygotsky (2007), de Sepúlveda e Teberosky (2011) relacionados com as ideias de Abramovay e Kramer (1985), Kishimoto (2010) e Martins (1991) sobre a relação entre criança e linguagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com a participação de duas professoras de Educação Infantil em sessões de observação com registros escritos e visuais, e uma experiência de grupo focal. Constatamos que a linguagem escrita era concebida como um conhecimento com o qual as crianças deveriam interagir e se apropriar, reconhecendo nesse objeto/instrumento de conhecimento especificidades de ensino/promoção pelas docentes e de aprendizagem/desenvolvimento pelas crianças, tratando-se de um conhecimento socialmente relevante. Todavia, não identificamos situações significativas em que a linguagem escrita fosse abordada na perspectiva do letramento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Pedro Neto Oliveira de Aquino, Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Fortaleza

Pedagogo e mestre pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Tem experiência na etapa da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, como professor e assessor pedagógico, e no Ensino Superior, como docente em cursos de Pedagogia e da Área da Educação.

Larissa Naiara Souza de Almeida , Universidade Federal do Ceará

Pedagoga, mestra e doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará, onde também é pesquisadora do γραφή (grafí) - Laboratório de Estudos da Escrita.

Messias Holanda Dieb , Universidade Federal do Ceará

Pedagogo pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (CE). Mestre e Doutor pela Universidade Federal do Ceará (UFC), onde também é professor e pesquisador do γραφή (grafí) - Laboratório de Estudos da Escrita. Temas de interesse: estudos da escrita e letramentos acadêmicos.

Referências

ABRAMOVAY, Miriam; KRAMER, Sonia. Alfabetização na pré-escola: exigência ou necessidade? Cadernos de Pesquisa, n. 52, p. 103–107, 1985. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1367 Acesso em: 03 ago. 2023.

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi Alves; MORAIS, Artur Gomes de. Refletindo sobre a língua escrita e sobre sua notação no final da educação infantil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, vol. 97, n. 247, p.519-533, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/NnQYgztH9sztHy6CJ5vtP8r/ Acesso em: 03 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.97i247.3391

AQUINO, Andréa Cristina Nassar de. Cadernos de planejamento docente: um olhar para as práticas alfabetizadoras na educação infantil (2000-2013). Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso, 2015. Disponível em: https://ri.ufmt.br/handle/1/632 Acesso em: 03 ago. 2023.

BAPTISTA, Mônica Correia. A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância. In: Anais do I Seminário Nacional currículo em movimento - perspectivas atuais, 2010. p. 1 – 12. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7159-2-7-linguagem-escrita-direito-educacao-monica-correia/file Acesso em: 03 ago. 2023.

BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; LEAL, Telma Ferraz. Alfabetizar e letrar na Educação Infantil: O que isso significa? In: BRANDÃO, A. C. P.; ROSA, E. C. de S. (Org.). Ler e escrever na Educação Infantil: discutindo práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 13 – 32.

BRASIL. Indicadores de qualidade na educação infantil. Secretária de Educação Básica. Ministério da Educação. Brasília: MEC, 2009. Disponível em: https://ri.ufmt.br/handle/1/632 Acesso em: 03 ago. 2023.

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

GALLART, Marta Soler; TEBEROSKY, Ana (Orgs.). Contextos de alfabetização inicial. Porto Alegre: ArtMed, 2004.

GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. Crianças e cultura escrita. In: BAPTISTA, M. C.; et al. (Org.). Diálogo com as famílias: a leitura dentro e fora da escola. Coleção leitura e escrita na Educação Infantil. 1 ed. Brasília: MEC, 2016, v. 3, p. 15-41. Disponível em: https://lepi.fae.ufmg.br/publicacoes/colecao/ Acesso em: 03 ago. 2023.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1999.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Alfabetização e letramento/literacia no contexto da educação infantil: desafios para o ensino, para a pesquisa e para a formação. Múltiplas Leituras, v. 3, n. 1-2, p. 18-36, 2010. Disponível: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/ML/article/view/1902 Acesso em: 03 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.15603/1982-8993/ml.v3n1-2p18-36

LEÃO, Marjorie Agre. O uso de jogos como mediadores da alfabetização/letramento em sala de apoio das séries iniciais. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 44, n. 2, p. 647-656, 2015. Disponível: https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/1001 Acesso em: 24 set. 2023.

MALUF, Maria Regina; SOUSA, Édiva de Oliveira. Habilidades de leitura e de escrita no início da escolarização. Psicologia da Educação, n. 19, p. 55 – 72, 2004. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752004000200004 Acesso em: 03 ago. 2023.

MARTINS, Francisco. O Nome Próprio: da gênese do eu ao reconhecimento do outro. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1991.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

MORAIS, Artur Gomes. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.

QUIXADA, L. M.; LINS, S. G. D. S.; TAVARES, A. C. P. O lúdico como atividade discursiva e como uma via para a formação do leitor: e relato de pesquisa em uma escola pública em Fortaleza-CE. Educ. Form., [S. l.], v. 3, n. 7, p. 182–199, 2018. DOI: 10.25053/redufor. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/178. Acesso em: 2 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.178

RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emilia: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2017.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão escolar. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

SEPÚLVEDA, Angélica; TEBEROSKY, Ana. El lenguajeen primer plano enla literatura infantil para laenseñanza y elaprendizaje inicial dellenguaje escrito. Cultura y Educación, v. 23, n. 1, p. 23-42, 2011. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/233658381_El_lenguaje_en_primer_plano_en_la_literatura_infantil_para_la_ensenanza_y_el_aprendizaje_inicial_del_lenguaje_escritoForegrounding_language_in_children%27s_literature_for_teaching_and_learning_written_l Acesso em: 03 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.1174/113564011794728560

SILVA, Marta Regina Paulo da. Linguagem dos quadrinhos e culturas infantis: "é uma história escorridinha". Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/902539 Acesso em: 03 ago. 2023.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2011.

SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Cortez; 2012.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.