A atuação de gestores no processo de implementação e materialização da BNCC em diferentes estados brasileiros

Heloisa Beatriz Silva Dillio; Marcos Vinicius Francisco

doi:10.25053/redufor.v11.e15768

Autores/as

Heloisa Beatriz Silva Dillio Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0009-0002-0788-4059
Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-5410-2374

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e15768

Palabras clave:

Currículo Básico Común Nacional, Gestores, Plan de Estudios

Resumen

Introducción. Este artículo es el resultado de un macroproyecto de investigación financiado por la Convocatoria Universal del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico. Su objetivo fue analizar la comprensión y la participación de los gestores escolares de diez estados brasileños en el proceso de implementación y materialización del Currículo Nacional Básico Común en sus respectivos currículos estaduales y/o municipales. Metodología. Utilizando el método del materialismo histórico-dialéctico, se realizó una investigación de campo mediante cuestionarios y análisis de testimonios obtenidos en una intervención de formación desarrollada con 83 gestores escolares de diez estados brasileños. Resultados. En cuanto a los participantes en esta investigación, el 54 (65,06%) no participó en las discusiones que condujeron a la aprobación de las versiones del Currículo Nacional Básico Común. En consecuencia, 53 (63,85%) tampoco participaron en la elaboración de los currículos estaduales o municipales donde trabajan. Discusión. Estos hallazgos revelan el carácter antidemocrático de este proceso y las dificultades para desarrollar una educación escolar alineada con las necesidades reales de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Heloisa Beatriz Silva Dillio, Universidade Estadual de Maringá

Graduada pelo curso de Licencianda em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, Campus Regional do Vale do Ivaí (UEM/CRV). Atuou como Bolsista de Iniciação Científica pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Presidente Prudente, SP. Pós-doutor na área de Educação pela Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atualmente, é Pró-Reitor de Ensino da Universidade Estadual de Maringá (UEM); docente vinculado ao Departamento de Teoria e Prática da Educação e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE/UEM). Bolsista Produtividade pela Fundação Araucária. É líder do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP/CNPq) e Coordenador da Red Latinoamericana de estudios sobre educación escolar, violencia y desigualdad social (RESVIDES).

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