A atuação de gestores no processo de implementação e materialização da BNCC em diferentes estados brasileiros

Heloisa Beatriz Silva Dillio; Marcos Vinicius Francisco

doi:10.25053/redufor.v11.e15768

Autores

Heloisa Beatriz Silva Dillio Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0009-0002-0788-4059
Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-5410-2374

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e15768

Palavras-chave:

Base Nacional Comum Curricular, Gestores, Currículo

Resumo

Introdução. Este artigo é decorrente de uma macropesquisa, financiada pela Chamada Universal do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Teve como objetivo analisar a compreensão e a participação dos gestores escolares de dez estados brasileiros no processo de implementação e materialização da Base Nacional Comum Curricular em seus respectivos currículos estaduais e/ou municipais. Metodologia. A partir do método do materialismo histórico-dialético, recorreu-se à pesquisa de campo com aplicação de questionários e análise de depoimentos obtidos a partir de intervenção didático-formativa desenvolvida com 83 gestores escolares de dez estados brasileiros. Resultados. Com relação aos participantes desta pesquisa, 54 (65,06%) não participaram das discussões que levaram à aprovação das versões da Base Nacional Comum Curricular. Por conseguinte, 53 (63,85%) também não atuaram na elaboração dos currículos estaduais ou municipais onde estão inseridos profissionalmente. Discussão. Tais constatações revelam o caráter antidemocrático desse processo e as dificuldades de se desenvolver uma educação escolar alinhada às reais necessidades dos estudantes.

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Biografia do Autor

Heloisa Beatriz Silva Dillio, Universidade Estadual de Maringá

Graduada pelo curso de Licencianda em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, Campus Regional do Vale do Ivaí (UEM/CRV). Atuou como Bolsista de Iniciação Científica pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Presidente Prudente, SP. Pós-doutor na área de Educação pela Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atualmente, é Pró-Reitor de Ensino da Universidade Estadual de Maringá (UEM); docente vinculado ao Departamento de Teoria e Prática da Educação e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE/UEM). Bolsista Produtividade pela Fundação Araucária. É líder do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP/CNPq) e Coordenador da Red Latinoamericana de estudios sobre educación escolar, violencia y desigualdad social (RESVIDES).

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