Valoración de la percepción de estudiantes normalistas hacia el proceso de construcción de su tesis de investigación

María Concepción Garabandal Morelos González

doi:10.25053/redufor.v9.e13680

Autores

María Concepción Garabandal Morelos González Escuela Normal Nº1 de Toluca https://orcid.org/0009-0007-6585-9878

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e13680

Palavras-chave:

titulação, construção de tese, percepção, trabalho colaborativo

Resumo

A titulação representa a etapa final para os estudantes das Escolas Normais, consolidando suas experiências e aprendizados acumulados ao longo da formação. Cada modalidade de titulação é projetada para evidenciar as habilidades dos alunos na resolução de problemas e seu desenvolvimento como educadores. Este estudo, baseado em uma abordagem descritiva qualitativa, tem como objetivo avaliar a percepção do processo de construção da tese de pesquisa, identificar o grau de dificuldade encontrado na elaboração do documento de tese e analisar o trabalho colaborativo entre o orientador da tese e os alunos em uma Escola Normal em Toluca, Estado de México. Esta análise oferece uma visão detalhada sobre como os estudantes vivenciam e gerenciam esses aspectos-chave em seu processo de titulação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

María Concepción Garabandal Morelos González, Escuela Normal Nº1 de Toluca

Doutora em Ciências para a Família. Licenciada e Mestre em Psicologia, facilitadora de workshops e conferencista em diversas temáticas, principalmente aquelas relacionadas ao desenvolvimento humano. É pesquisadora e professora de graduação e pós-graduação em áreas do desenvolvimento humano e educação especial.

Referências

ALFAGEME GONZÁLEZ, M. B. Modelo colaborativo de enseñanza-aprendizaje en situa-ciones no presenciales: un estudio de caso. 2003. Tesis – Universidad de Murcia, Murcia, 2003.

ARAÚJO, M. V.; BARROS, D. Formação de professores, currículo e práticas pedagógicas no município de Aquiraz. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, v. 4, n. 5, p. 56-201, 2019. Disponible en: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/praticas-pedagogicas Accedido el: 1 jul. 2024.

BIELEFELD, K. Serie de investigación, parte 1: ¿Por qué es tan difícil investigar para nuestros estudiantes? Lablog, [S.l.], 22 mayo 2019. Disponible en: https://lablog.boxlight.com/serie-de-investigacion-parte-1-por-que-es-tan-dificil-investigar-para-nuestros-estudiantes. Accedido el: 1 jul. 2024.

CABRERA-GONZALEZ, A. C.; ABREU-MÁRQUEZ, E.; MARTÍNEZ-ABREU, Y. B. Dificul-tades en la redacción de textos argumentativos relacionados con la ciencia. Ingeniería Mecánica, La Habana, v. 22, n. 2, p. 67-73, 2019. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-59442019000200067&lng=es&nrm=iso. Accedido el: 1 jul. 2024.

CARDEÑA OJEDA, C. A. Escala y rejilla para valorar la pertinencia de un tema de tesis o informe de prácticas profesionales. In: CONISEN, 3, 2019, Baja California. Anales [...]. Baja California: Conisen, 2019.

CARLINO, P. Antecedentes y marco teórico en los proyectos de investigación: aportes para construir este apartado. Material de cátedra para uso del Taller de escritura de pro-yecto de investigación de la Maestría en Formación Docente de la Universidad Pedagógi-ca Nacional de Argentina, 2021. Disponible en: https://www.aacademica.org/paula.carlino/274. Accedido el: 7 jun. 2024.

DÍAZ-BARRIGA, A. Relações entre currículo e didática: conceptualizações, desafios e conflitos. Roteiro, Joaçaba, v. 46, p. e26597, 2021. DOI: https://doi.org/10.18593/r.v46i.26597. Disponible en: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/26597. Accedido el: 7 jun. 2024

FREIRE, P. Pedagogía de la autonomía. México DF: Siglo XXI, 1997.

GEVEHR, D. L.; FETTER, S. A.; KARPINSKI, R. L. Producción del conocimiento en la universidad: reflexiones e incumbencias en torno del trabajo de conclusión de curso. Edu-cação & Formação, Fortaleza, v. 4, n. 10, p. 131-147, 2019. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v4i10.851. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/851. Accedido el: 30 jul. 2024.

GARCIA, F. M.; SANTOS, S. O.; TRINDADE, M. A. S. Metodologia da pesquisa científica no curso de Pedagogia: reflexões sobre a formação de professores/as pesquisado-res/as. Educação & Formação, Fortaleza, v. 9, e12802, 2024. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e12802. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1280. Accedido el: 18 nov. 2024.

GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN. Manual de estilo para documentos escolares y académicos de la Escuela Normal de Educación Preescolar (ENEP). Secretaría de Inves-tigación, Innovación y Educación Superior. Escuela Normal de Educación Preescolar “Pro-fa. Nelly Rosa Montes de Oca y Sabido”, 2022. Disponible en: https://enepyucatan.edu.mx/comision-titulacion.php. Accedido el: 18 nov. 2024.

GÓMEZ, J.; GUTIÉRREZ, F.; ESCAMILLA, J. Las modalidades de titulación del plan de estudios 2018 en la Escuela Normal Superior de México: el caso del informe de prácticas profesionales, 2022. Disponible en: https://centrodeinvestigacioneducativauatx.org/publicacion/pdf2022/B062.pdf. Accedido el: 15 ene. 2024.

GONZÁLEZ FLORES, M. R.; HERNÁNDEZ LÓPEZ, N. G.; VILLALPANDO FLORES, M. D. La organización y evaluación del proceso de titulación en la formación inicial docente. In: CONISEN, 4., 2021, México DF. Anales [...]. México DF: Conisen, 2021. Disponible en: https://www.conisen.mx/documents/memorias/Memoria_CONISEN_2021.pdf. Accedi-do el: 19 nov. 2024.

HERRERA MASO, J. R. et al. El método de consulta a expertos en tres niveles de valida-ción. Revista Habanera de Ciencias Médicas, La Habana, v. 21, n. 1, p. 1-10, 2022. Dis-ponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2022000100014&lng=es&nrm=iso. Accedido el: 25 ago. 2024.

LACHE, L. M.; CEDEÑO, M. C.; VALDERRAMA, C. A. La investigación educativa en con-texto en Escuelas Normales Superiores. Pedagogía y Saberes, Bogotá, n. 50, p. 199-210, jun. 2019. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942019000100199&lng=en&nrm=iso. Accedido el: 10 jul. 2024.

LAM, R. M. Metodología para la confección de un proyecto de investigación. Revista Cu-bana de Hematología, Inmunología y Hemoterapia, La Habana, v. 21, 2005 Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-02892005000200007&script=sci_abstract Acce-dido el: 10 jul. 2024.

LÓPEZ BEDOYA, M. N. M.; SALVO AGUILERA, B.; GARCÍA CASTRO, G. Considera-ciones en torno a la titulación en las instituciones de educación superior. Revista de la Educación Superior, México DF, n. 69, v. 18, p. 21-45, 1989. Disponible en: http://publicaciones.anuies.mx/revista/69/2/2/es/consideraciones-en-torno-a-la-titulacion-en-las-instituciones-de. Accedido el: 15 jul. 2024.

LUCERO, M. M. Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Ibe-roamericana de Educación, [S.l.], v. 33, n. 1, p. 1-21, 2003. DOI: https://doi.org/10.35362/rie3312923. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/2923. Accedido el: 30 ago. 2024.

MEDEL VILLAFAÑA, C.; DELGADO GONZÁLEZ, A.; LÓPEZ CONTRE, Y. El proceso de titulación en las escuelas normales: un estudio bibliométrico desde el marco del COMIE y CONISEN (2013-2021). In: COMIE, 17, 2021, México DF. Anales [...]. México DF: CO-MIE, 2021. Disponible en: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v17/doc/1092.pdf. Accedido el: 19 nov. 2024.

MOLINA JIMÉNEZ, I. Dirigir tesis. Semanario Universidad, 6 jun. 2012. Disponible en: https://historico.semanariouniversidad.com/opinion/dirigir-tesis/. Accedido el: 29 jul. 2024.

NAVARRETE-CAZALES, Z. Formación de profesores en las Escuelas Normales de Méxi-co. Siglo XX. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Boyacá, v. 17, n. 25, p. 17-34, 2015. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86941142002. Accedido el: 17 nov. 2024.

PICO, L.; RODRÍGUEZ, C. Trabajos colaborativos: serie estrategias en el aula en el mo-delo 1 a 1. Buenos Aires: Educ.ar SE, 2011.

PODESTÁ, P. El trabajo colaborativo entre docentes: experiencias en la Especialización Docente Superior en Educación y TIC. In: ASENJO, J.; MACÍAS, O.; TOSCANO, J. (ed). Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires: Organización de Estados Americanos, 2014. p. 1-19.

RAMOS-GALARZA, C. A. Los alcances de una investigación. CienciAmérica, Quito, v. 9, n. 3, p. 1-6, 2020. DOI: https://doi.org/1010.33210/ca.v9i3.336

RICO Y LORENZO, C. Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educação, Santa Maria, v. 31, n. 1, p. 11-22, 2006. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117257002. Accedido el: 15 nov. 2024.

SEN. Programa Rector de Investigación. México DF: SEN, 2020. Disponible en: https://sen.edomex.gob.mx/programa_rector_de_nvestigacion. Accedido el: 29 jul. 2024.

SEP. Orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de titulación. México DF: SEP, 2018. Disponible en: https://pagina.beceneslp.edu.mx/sites/default/files/2021-08/Orientaciones_Titulacion_2018.pdf. Accedido el: 19 jul. 2024.

SEP. Planes de estudio: Licenciatura en Educación Primaria (Plan 2012): Perfil de egreso. México DF: SEP, 2012. Disponible en: http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/perfil_egreso. Accedido el: 19 jul. 2024.

SILVA, E. B.; CASTRO, R. F. Formación inicial y práctica docente: una investigación his-tórico-cultural con profesores de 5ª serie Porto Velho/RO. Educação & Formação, Forta-leza, v. 7, p. e9373, 2022. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e9373. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/9373. Accedido el: 20 jul. 2024.

TAYLOR, S. J.; BODGAN, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. México DF: Paidós, 1987.

UTKIN, L. V. A method for processing the unreliable expert judgments about parameters of probability distributions. European Journal of Operational Research, [S.l.], v. 175, n. 1, p. 385-398, 2006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ejor.2005.04.041. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0377221705004571. Accedido el: 20 jul. 2024.