Assessment in teacher training in physical education: a narrative review
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e025023Keywords:
Educational assessment, Teacher training, Physical EducationAbstract
The objective of this study was to analyze the scientific productions on assessment in Physical Education teacher training based on a narrative review. Therefore, non-systematic searches for articles were carried out in the Scielo, Google Scholar and CAPES Journals databases. Thus, it was evidenced that even though assessment is a practice considered crucial in the teaching and learning process, PE teachers still emphasize traditionalist assessment methodologies, which are replicated based on the proposals of the course teachers, due to the lack of discussions on assessment in training. Thus, teacher knowledge on assessment becomes fragmented, directly influencing professional performance. Thus, it becomes urgent to promote concrete actions in the initial and continuing training of Physical Education teachers, which provide an understanding of educational assessment from a formative perspective.
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