Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional
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<p>A Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional (Revista IMPA) é um periódico interdisciplinar, na área de humanidades, chacelado pela Editora da Universidade Estadual do Ceará (EdUECE), vinculado ao grupo de pesquisa de mesmo nome - IMPA, certificado pelo CNPQ e vinculado ao Centro de Ciências da Saúde da Universidade Estadual do Ceará (CCS/UECE). O seu objetivo é publicar artigos científicos e produtos avaliativos nacionais e internacionais no campo das ciências humanas, de maneira interdisciplinar, que colaborem com a ampliação do conhecimento no que concerne a qualificação das práticas avaliativas e discussões políticas sobre a temática por docentes da educação básica e do ensino superior.</p>EdUECEpt-BRRevista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional2675-7427Ideb, políticas educacionais e cultura de avaliação nos municípios do Ceará
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<p class="western"><span style="font-family: Calibri, serif;"><span style="font-family: Arial, serif;"><span style="font-size: small;">O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um mecanismo de monitoramento da qualidade da educação no país, calculado a partir dos indicadores de fluxo escolar e as médias de desempenho da Prova Brasil. O uso dos seus resultados tem sido guia na implementação de políticas educacionais no âmbito nacional, estadual e municipal. Considerando a relação entre o índice e a cultura de avaliação externa do estado Ceará, no presente trabalho buscou-se compreender a utilização dos resultados do Ideb pelas gestões municipais. A pesquisa, de natureza quanti-qualitativa, utiliza dados obtidos no Questionário Eletrônico do Secretário Municipal de Educação, aplicados junto ao Saeb em 2019, com recorte para os secretários do estado do Ceará e destaque ao bloco referente à avaliação educacional. A partir da análise verificou-se que o Ideb induziu mudanças nas práticas de gestão municipal sobretudo, pelo alinhamento entre as ações municipais e as avaliações em larga escala.</span></span></span></p>Anderson Gonçalves CostaArlane Markely dos Santos Freire
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2023-04-102023-04-1033e022017e02201710.51281/impa.e022017Democracia Escolar: onde você se coloca na Avaliação em Larga Escala?
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<p class="western" align="justify"><span style="font-family: Calibri, serif;"><span style="font-family: Arial, serif;"><span style="font-size: small;">O SAEB aponta a proficiência e o fluxo escolar como mecanismo que possibilita o índice do IDEB, sendo este criado no ano de 2007. Sob este cenário, concluímos o papel crucificador dos docentes diante as metas impostas pelo Plano Nacional de Educação (2014 – 2024), os quais são submetidos a excessivos treinamentos dos objetos de conhecimento reforçado pela BNCC (2017), listados nas provas de Língua Portuguesa e Matemática. Ao lançarmos a possibilidade do debate de um tema tão polêmico que são as avaliações educacionais no Brasil, em especial a Avaliação em Larga Escala, o presente estudo documental e bibliográfico versa no propósito de fomentar a reflexão ampla do conceito qualidade, ponto essencial a qual sustenta e justifica a criação da avaliação supracitada. Cabe ainda destacar que a Avaliação em Larga Escala rompe qualquer abertura para os espaços democráticos dentro do espaço escolar.</span></span></span></p>Antonio Gonçalves Nunes NetoPoliana Zacarias Verdiano
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2023-04-102023-04-1033e022016e02201610.51281/impa.e022016Conhecimento em saúde no Enade como indicador da qualidade da formação em Educação Física
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<p class="western"><span style="font-family: Calibri, serif;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, serif;"><span style="font-size: small;">A expansão do Ensino Superior no Brasil trouxe a necessidade de constante avaliação para garantir a qualidade da formação. Destarte, o estudo objetivou verificar o conhecimento na temática saúde dos estudantes de bacharelado em Educação Física no Enade. Tratou-se de uma pesquisa de natureza aplicada e de caráter documental. Foram identificadas 12 questões de saúde nas provas de 2010, 2013 e 2016, tendo sido verificado o desempenho a partir do relatório síntese de área. Havia itens discursivos e objetivos, os quais apresentaram níveis de acertos diferentes. Na média, o nível de conhecimento foi considerado satisfatório, mas a quantidade de questões de saúde foi baixa.</span></span></span></span></p>Paulo Maia Ferreira Júnior
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2023-04-102023-04-1033e022015e02201510.51281/impa.e022015Da epistemologia ao pragmatismo sociológico: por uma avaliação da produção de conhecimento
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<p class="western"><span style="font-family: Calibri, serif;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Arial, serif;"><span style="font-size: small;">O artigo objetivou estabelecer um diálogo sobre a epistemologia e avaliar como a produção de conhecimento é abordada nas ciências sociais, se aproximando do pragmatismo sociológico a fim de, questionando o racionalismo, contribuir para uma construção do saber mais criativa e inovadora. Nessa revisão bibliográfica, debatemos com autores como Bachelard, Popper, Kuhn, Agambem, Joas e Boltanski. As abordagens tratadas concordam que um conhecimento científico se destina a ser questionado/renovado. Encaram que saberes produzidos por não-especialistas contribuem para a dinâmica de inovação do conhecimento, caso do pragmatismo sociológico europeu, inspirado na escola de Chicago. Conclui-se que o pragmatismo permite desconstruir a hierarquia entre saberes contidos na produção de conhecimento científico e observar que o racionalismo limita esta produção por desconsiderar o corpo e as emoções como constituintes das lógicas sociais. São necessários mais estudos que viabilizem romper, mais amplamente, com os dualismos corpo-mente e razão-emoção, fomentando uma produção científica mais criativa.</span></span></span></span></p>Natalia Heringer Mendonça
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2023-05-132023-05-1333e022018e02201810.51281/impa.e022018