Spaece: a materialização da avaliação externa no ciclo de alfabetização do Ceará
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e024020Palavras-chave:
Neoliberalismo, Avaliação Externa, SpaeceResumo
O artigo objetiva problematizar a avaliação externa na educação brasileira, e de modo particular, o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará-Spaece. Dessa forma, o estudo pontua o contexto político em que essa política de controle chegou ao Brasil. Além disso, este trabalho discorre sobre o processo histórico da implementação do Spaece no estado do Ceará e sobre os objetivos prescritos nas diretrizes do Spaece-alfa. Ao identificar as características do sistema avaliativo do ensino básico do Ceará, nesta redação, pondera-se na perspectiva crítica as implicações desse exame externo na prática educativa para a reflexão sobre os contornos desse instrumento avaliativo expresso no cotidiano escolar. A pesquisa busca questionar a intencionalidade desta avaliação em termos de melhoria para a educação, uma vez que compromete a relação professor/aluno e a construção do conhecimento mecanizando a prática pedagógica para alcançar metas.
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Referências
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