Ensino híbrido na educação de surdos durante a pandemia: desafios da formação

Andrea Pestana Pinheiro; Lílian de Sousa Sena; Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra

doi:10.25053/redufor.v7.e8312

Authors

Andrea Pestana Pinheiro Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-8494-8346
Lílian de Sousa Sena Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-1137-8194
Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0003-1622-5434

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8312

Keywords:

Educação de Surdos, Educação Inclusiva, Tecnologias, Formação educacional

Abstract

The year of 2020 was very important to (re)think Education in Brazil, since it was the year when the educational community had to resignify itself in the face of the new challenges imposed by the Covid-19 pandemic, requiring training to train teachers in the so-called “new” teaching modality. In this sense, this work aims to make a cut of what happened and is happening in the academic environment after the pandemic was decreed. The research in question investigates, under the bias of qualitative analysis,
using questionnaires, the main difficulties encountered by teachers from inclusive high school classrooms and professionals from multifunctional resource classrooms, in the learning process of deaf students, with the use of technologies and the real need to train these teachers in terms of hybrid teaching. The theoretical bases guiding this textual construct were: Giroto (2012), Moran (2015), Moreira (2020), and Quadros

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Author Biographies

Andrea Pestana Pinheiro, Universidade Estadual do Maranhão

Master's student in Inclusive Education at the State University of Maranhão, Specialist in Letters and Libras at FAVENI, Bachelor in Letters-Libras UFSC, Degree in History UEMA, Teacher Interpreter of Libras at the State Department of Education of Maranhão and the Municipal Department of Education of São Luís .

Lílian de Sousa Sena, Universidade Estadual do Maranhão

Mestranda em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMA / Linha de Pesquisa: Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva , Graduada em Letras - Português pela Universidade Estadual do Piauí (2004); Especialista em Língua Brasileira de Sinais - Libras e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Evangélica do Meio Norte - FAEME (2019); Especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Portuguesa pela Faculdade Santo Agostinho - FSA (2008). Professora efetiva - Secretaria Estadual de Educação do Maranhão. Tem concentrado pesquisas em Educação Inclusiva e Tecnologias Digitais na Educação. Participa da rede de educação OnLIFE: ConectaKaT / UNISINOS-CNPq.

Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Universidade Estadual do Maranhão

Pós Doutorado pela Universidade de Coimbra, em Tecnologias Digitais. Professora Adjunto IV de Microbiologia do Departamento de Química e Biologia-UEMA. Professora permanente do Programa Pos gradução em Recursos Aquático e Pesca - PPGRAP e Programa Profissional de Pós Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI Cumulativamente, exerce a Coordenação Geral do Núcleo de Tecnologias para Educação da Universidade Estadual do Maranhão, representando-a junto ao Sistema Universidade Aberta do Brasil-UAB e à Rede e-Tec Brasil do Ministério da Educação. Editora chefe da Revista cientifica TICs e EaD em Foco - UEMA.

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