Representações sociais de licenciandos acerca da Prática como Componente Curricular na formação docente

Viviane Terezinha Koga; Franciele Aparecida Bobato

doi:10.25053/redufor.v7.e7462

Authors

Viviane Terezinha Koga Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0003-0726-3906
Franciele Aparecida Bobato Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0003-2518-2093

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e7462

Keywords:

Science teaching, Teacher training, Teaching Practice

Abstract

The text investigates the social representations of academics from the Biological Sciences Degree course about integrative activities (AI), developed in subjects that include practice as a curricular component. The theoretical framework is in the Theory of Social Representations by Moscovici (2012) and collaborators. Data collection was performed by applying a questionnaire to 99 students regularly enrolled in the course. The information was analyzed based on the frequency and percentage of responses, using the EVOC software and the assumptions of content analysis (BARDIN, 2004). The results point to an ambivalent social representation, since at the same time that students recognize the importance of IA for their training and professional development, they express negative attitudes and images regarding the way they are constructed and organized during the course.

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Author Biographies

Viviane Terezinha Koga, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Professora na mesma universidade, na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado.

Franciele Aparecida Bobato, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa.

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