A estratégia de inferência na compreensão da leitura

Um estudo exploratório no contexto do ensino do Espanhol como Língua Estrangeira

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v6i3.4804

Palavras-chave:

Compreensão da leitura, Espanhol como língua estrangeira, Estratégia de Inferência, Sequência didática

Resumo

A compreensão da leitura no ensino de línguas estrangeiras é de interesse crescente, dada sua importância para a interpretação e produção de diferentes tipos de textos. Neste contexto metodológico, é evidente que o uso de atividades inferenciais favorece a capacidade de leitura como um instrumento de comunicação. Desta forma, a estratégia de inferência constitui uma ferramenta essencial dentro do processo de compreensão. O artigo seguinte é o resultado final da tese de mestrado apresentada em opção ao título acadêmico de Mestrado em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira pela Universidade do Oriente, Cuba. São expostos os fundamentos teóricos e metodológicos que foram levados em consideração para a elaboração de uma sequência didática, com ênfase no desenvolvimento de atividades inferenciais, com o objetivo de contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem da compreensão da leitura em um nível B1 de espanhol como língua estrangeira.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lina Hamel Quesada, Universidade de Oriente, Cuba

Mestre em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (2017) e Bacharel em Língua Inglesa com Segunda Língua Estrangeira (2011) pela Universidad de Oriente, Cuba.

Yessy Villavicencio Simón, Universidade Federal de Tocantins, Brasil

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Letras (PPGL) da Universidade Federal do Tocantins-UFT, Campus de Araguaína, Tocantins, Brasil (2020). Mestre em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (2009) e Bacharel em Artes (2006) pela Universidad de Oriente em Cuba. Professor Auxiliar da disciplina de Espanhol como Língua Estrangeira, Universidad de Oriente, Cuba (2006-2020). Lecionou a disciplina de Ensino de Lexis na terceira e quarta edições do programa de Mestrado em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira, Universidade de Oriente Cuba (2011-2017).

Mercedes Causse Cathcart, Universidade de Oriente, Cuba

Doutorado em Ciências Linguísticas (2006) pela Universidad de Oriente. Pós-doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais, BH, Brasil, 2011. Professor Associado do Departamento de Letras da Faculdade de Letras da Universidad de Oriente, Cuba. Bacharel em Artes (1983), Mestre em Desenvolvimento Cultural Comunitário (1998). Coordenadora do Mestrado em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira da Universidad de Oriente, Cuba (2007-2018).

 

Referências

AGUDELO GIRALDO, C. H. Secuencia didáctica para la comprensión lectora desde la perspectiva de Teun Van Dijk aplicada a estudiantes de 6-2do de la institución educativa Byron Gaviria de la ciudad de Pereira. Tesis (Pregrado) – Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia, 2014.

BARROSO, C. La preparación de una clase de ele: pautas para una secuencia didáctica. In: CONGRESO INTERNACIONAL: EL ESPAÑOL, LENGUA DEL FUTURO, 1., 2005, Toledo. Anales [...]. Toledo: Fiape, 2005.

CANSIGNO GUTIÉRREZ, Y. La experiencia de la lectura en lengua extranjera. Revista Lingüística Aplicada, México, DF, v. 7, s.p. 2010. Disponible en: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art06.htm. Acceso en: 16 mar. 2021.

CASSANY, D.; LUNA, M.; SANZ, G. Enseñar lengua. Barcelona: Graó, 2000.

COHEN, L.; MANION, L.; MORRISON, K. Research Methods in Education. New York: Routledge, 2007.

CONSEJO DE EUROPA. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Madrid, 2002. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf. Acceso en: 16 mar. 2021.

DASCAL, M. Filosofía del lenguaje II: Pragmática. Madrid: Trotta, 2013.

DE LA MAYA RETAMAR, G.; LÓPEZ PÉREZ, M. Hábitos de leitura e competência lexical de futuros professores de inglês na Educação Primária. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 1, 2021. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3504/3568. Acceso en: 16 mar. 2021.

ESCUDERO DOMÍNGUEZ, I. Las inferencias en la comprensión lectora. Una ventana hacia los procesos cognitivos en segundas lenguas. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Segundas Lenguas, Madrid, 2010. Disponible en: https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulospdf/articulo_530dae4bbe5f3.pdf. Acceso en: 16 mar. 2021.

FERREIRA, E. M. O.; MUNIZ, D. M. S.; OLIVEIRA JÚNIOR, O. B. Sequências didáticas, tecnologias e aprendizagem de língua portuguesa na escola de ensino médio. Educação & Formação, Fortaleza, v. 3, n. 9, p. 71-87, 2018. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/857/759. Acceso en: 16 mar. 2021.

FONSECA, L. et al. Estrategias para mejorar la comprensión lectora: impacto de un programa de intervención en Español. Psicología Educativa, Madrid, v. 25, p. 91-99, 2019. Disponible en: https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/1135_755X_psed_25_2_0091.pdf1. Acceso en: 16 mar. 2021.

HAMEL QUESADA, L.; VILLAVICENCIO SIMÓN, Y.; CAUSSE CATHCART, M. Apuntes teóricos y metodológicos sobre la estrategia de inferencia para el desarrollo de la comprensión lectora en la enseñanza del español como lengua extranjera. In: Nuevos estudios sobre comunicación Social. Santiago de Cuba: Centro de Lingüística Aplicada, 2017. p. 489-492.

HERNÁNDEZ, R.; FERNÁNDEZ, C.; BAPTISTA, M. Metodología de la investigación. 6. ed. México: McGraw-Hill: Interamericana, 2014.

HIDALGO DÍEZ, E.; MANZANO DÍAZ, M. El proceso de comprensión en una lengua extranjera: una propuesta para evaluar estrategias de lectura. Educación XX1, Madrid, v. 17, n. 1, p. 289-326, 2014. Disponible en: http://revistas.uned.es/index.php/educacionxx1/article/view/10716/11311. Acceso en: 16 mar. 2021.

INGA ARIAS, M. G.; ROJAS SILVA, P. R.; VARAS ARONÉ, F. Estrategias inferenciales en el desarrollo de la comprensión lectora. Revista Alma Máter, Lima, v. 2, n. 2, p. 131-141, 2015. Disponible en: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/alma/article/view/11891/10612. Acceso en: 16 mar. 2021.

JOUINI, K. Estrategias inferenciales en la comprensión lectora. Glosas Didácticas, n. 13, 2005. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2255343. Acceso en: 16 mar. 2021.

KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. 15. ed. Campinas: Pontes, 2013.

LERNER, D. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

MORGAN SCOTT, S. M. et al. Recomendaciones didácticas para el desarrollo de la competencia lectora con fines profesionales. In: SIMPOSIO INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN SOCIAL, 9., 2005, Santiago de Cuba. Actas-II [...]. Santiago de Cuba: 2005. p. 792-796.

OLIVEIRA, M. A.; SOUZA, R. M. O ensino de estratégias de leitura mediado por sequências didáticas. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 2, p. 165-195, 2019. Disponible en: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/36133/26916. Acceso en: 16 mar. 2021.

PINILLA, R.; SAN MATEO, A. ELExpress: Curso intensivo de español A1-A2-B1. Madrid: Sociedad Española, 2016.

RODRIGO, V. La comprensión lectora en la enseñanza del español LE/L2: de la teoría a la práctica. New York: Routledge, 2019.

SALES GARRIDO, L. M. Comprensión, análisis y construcción de textos. La Habana: Pueblo y Educación, 2004.

SANTOS DÍAZ, I. C.; JUÁREZ CALVILLO, M.; TRIGO IBÁÑEZ, E. Motivação para a leitura acadêmica de futuros professores. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 1, 2021. Disponible en: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3535/3542. Acceso en: 16 mar. 2021.

SECADES GONZÁLEZ, J. Fundamentos teóricos en los que se sustenta la comprensión lectora con enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. In: ROMÉU ESCOBAR, A. (org.). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana: Pueblo y Educación, 2007. p. 111-139.

SENTIS, F. Dimensiones pragmáticas. Onomazein, Santiago, n. 4, p. 33-51, 1999.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

USÓ-JUAN, E. Comprensión lectora en una segunda lengua: de la teoría e investigación a la práctica docente. In: RUIZ DE ZAROBE, Y.; RUIZ DE ZAROBE, L. (ed.). La lectura en lengua extranjera. Barcelona: Octaedro, 2019. p. 192-218.

WANNMACHER PEREIRA, V.; BERNARDES BORGES, C. Compreensão leitora e consciência linguística em diferentes objetivos de leitura. Linguarum Arena, Porto, v. 9, p. 69-84, 2018. Disponible en: https://ojs.letras.up.pt/index.php/linguarumarena/article/view/5157/4812. Acceso en: 16 mar. 2021.

ZUFFEREY, S. Acquiring pragmatics: social and cognitive perspectives. London: New York: Routledge, 2015.

Publicado

2021-06-28

Como Citar

HAMEL QUESADA, L.; VILLAVICENCIO SIMÓN, Y.; CAUSSE CATHCART, M. A estratégia de inferência na compreensão da leitura: Um estudo exploratório no contexto do ensino do Espanhol como Língua Estrangeira. Educ. Form., [S. l.], v. 6, n. 3, p. e4804, 2021. DOI: 10.25053/redufor.v6i3.4804. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4804. Acesso em: 19 out. 2021.