Formação de professores nos debates da I Conferência Nacional de Educação (ICNE - 1927)

Carlos Eduardo Vieira; Maria Cristiane Nunes de Faria

doi:10.25053/redufor.v4i10.391

Authors

Carlos Eduardo Vieira Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-6168-271X
Maria Cristiane Nunes de Faria Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-6039-270X

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v4i10.391

Keywords:

First National Conference on Education; Brazilian Association of Education; Teacher training; Asymmetric Antithetic Concepts; Language Game

Abstract

The aim of this article is to analyze the meanings associated to the discussions about teacher training processes, in the context of the First National Conference of Education (ICNE) promoted by the Brazilian Association of Education (ABE). ICNE represented the beginning of a series of national ABE meetings, which outlined a field of political, theoretical and institutional disputes. This event, held in 1927, had as its theme the primary education and generated an expressive documentation, highlighting the one hundred and thirteen theses presented. These and other ABE documents compose the sources that support this analysis, which, based on the perspective of the history of concepts, seeks to identify, in the conclusions of this study, asymmetric normative and antithetical concepts present in the language game that structured the debates in the ICNE. The analysis of this language made possible the understanding of the place and the meaning of the teacher formation in the educational discourse.

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