Intolerância religiosa, educação e diálogo: Geografia escolar e os dilemas do cotidiano

Marcos da Silva Rocha; Christian Dennys Monteiro de Oliveira

doi:10.25053/redufor.v3i7.179

Autores

Marcos da Silva Rocha Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-3831-852X
Christian Dennys Monteiro de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-7062-962X

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.179

Palavras-chave:

Geografia, Intolerância religiosa, Educação, Ensino médio

Resumo

É sabendo como a intolerância religiosa consiste em uma problemática pulsante na sociedade atual e tendo conhecimento também do papel da escola frente a resolução de conflitos que o presente trabalho visa pontuar os resultados da discussão sobre a intolerância religiosa em uma escola de ensino médio. Para isso, dialogamos com textos clássicos sobre tolerância como a Carta sobre Tolerância, de Locke (2010), a Declaração de Princípios sobre a Tolerância, da Unesco (1995) e o trabalho acerca da Teologia da Tolerância, de Debiasi (2011). Além disso, partimos também da noção de que o aluno é indivíduo religioso (ou não religioso) e vive em um bairro onde também irão existir casos de intolerância religiosa. A metodologia proposta se baseia na triangulação dos dados obtidos com questionários aplicados com os estudantes, a leitura do Projeto Político--Pedagógico da Escola e os resultados de uma atividade mediada sobre o tema.

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