Afetividade, diálogo e burocracias: o que constitui o trabalho docente segundo professores da educação básica?

Lucilene Simone Felippe Oliveira; Miriane Zanetti Giordan; Aliciene Fusca Machado Cordeiro

doi:10.25053/redufor.v11.e16612

Autores

Lucilene Simone Felippe Oliveira Universidade da Região de Joinville https://orcid.org/0000-0001-8531-732X
Miriane Zanetti Giordan Universidade da Região de Joinville https://orcid.org/0000-0002-7915-4947
Aliciene Fusca Machado Cordeiro Universidade da Região de Joinville https://orcid.org/0000-0001-6778-5285

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v11.e16612

Palavras-chave:

Trabalho docente, Dialogicidade, Afetividade, Ética

Resumo

Introdução. Esta pesquisa analisa elementos do trabalho docente considerados congruentes com sua função e aqueles que são cumpridos de forma burocrática ou rejeitados pelos professores na prática pedagógica. Metodologia. Relatórios (2020 e 2023) foram analisados apoiados em uma atividade sobre o que os professores gostam de fazer e fazem; gostam de fazer e não fazem; não gostam de fazer e fazem; e não gostam de fazer e não fazem. Resultados. Desenvolveu-se uma análise crítico-reflexiva utilizando elementos da análise de conteúdo e construíram-se três categorias: “Ações pedagógicas dialógicas: a importância da interação com os alunos”; “Afetividade: o olhar sensível para o outro”; “Burocracias: o que compõe o trabalho docente?”. Discussão. A intensificação do trabalho tem sido enfrentada pelos docentes, que resistem ao trabalho burocrático, mas permanecem cumprindo com o imperativo ético como constituinte do seu trabalho, apesar das amarras de um sistema que os considera “executores técnicos”.

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Biografia do Autor

Lucilene Simone Felippe Oliveira, Universidade da Região de Joinville

Mestra em Educação pela Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE). Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho e a Formação Docente (GETRAFOR). Coordenadora pedagógica na rede municipal de ensino de Jaraguá do Sul/SC.

Miriane Zanetti Giordan, Universidade da Região de Joinville

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP, campus de Rio Claro / SP (2019). Mestre em Educação pela Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE (2014). Licenciada em Ciências Biológicas (2007) e Pedagogia (2020). Atualmente integra os grupos de pesquisa Getrafor - Univille, DOFPPEN - UNESP Rio Claro/SP e CRIFPE antena Brasil.

Aliciene Fusca Machado Cordeiro, Universidade da Região de Joinville

Doutora em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora-pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Univille. Coordenadora do Grupo de Estudos sobre Trabalho e Formação Docente (GETRAFOR).

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