Caracterização das estratégias de gerenciamento do tempo e da procrastinação acadêmica de estudantes de licenciatura

Gabriela Vieira; Natália Moraes Góes

doi:10.25053/redufor.v10.e14963

Autores

Gabriela Vieira Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0000-6018-5981
Natália Moraes Góes Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho https://orcid.org/0000-0003-2557-0934

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e14963

Palavras-chave:

Gerenciamento do tempo, Procrastinação acadêmica, Estudantes de licenciatura, Futuros professores

Resumo

O objetivo da pesquisa foi conhecer os comportamentos de gerenciamento do tempo e de procrastinação acadêmica de licenciandos e analisá-los em relação às variáveis sociodemográficas e de vida acadêmica. Participaram do estudo 238 estudantes de uma universidade pública, os quais responderam a um questionário sociodemográfico e a uma escala de gerenciamento do tempo e procrastinação acadêmica. Análises descritivas, comparativas e correlacionais foram realizadas utilizando o programa estatístico Statistical Package for the Social Science. Os resultados mostraram níveis moderados de gerenciamento do tempo e de procrastinação acadêmica. Diferenças estatisticamente significativas foram encontradas ao comparar a escala com as variáveis: tipo de escola do Ensino Médio, autopercepção das notas e grau de intenção de continuar o curso. Correlações significativas, negativas e de magnitude alta foram encontradas entre o gerenciamento do tempo e a procrastinação acadêmica. Sugere-se que intervenções sejam desenvolvidas com os grupos que apresentaram escores mais baixo de gerenciamento do tempo.

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Biografia do Autor

Gabriela Vieira, Universidade Estadual de Londrina

Graduada em Pedagogia pela UEL. Professora da rede pública de ensino.

Natália Moraes Góes, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Professora Assistente do Departamento de Educação e Desenvolvimento Humano da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP - Marília). Obteve o título de doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2020). É mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (2012).

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