Prática teatral no ensino de Ciências: limites e possibilidades

Mariana Gonçalves Felippe; Antonio Fernando Gouvêa da Silva

doi:10.25053/edufor.v2i5.2005

Autores

Mariana Gonçalves Felippe https://orcid.org/0000-0002-7482-8439
Antonio Fernando Gouvêa da Silva https://orcid.org/0000-0002-8915-9952

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v2i5.2005

Palavras-chave:

Teatro, Diálogo, Ensino de Ciências, Contextualização, Paulo Freire

Resumo

O presente artigo investiga o teatro como metodologia pedagógica a ser trabalhada no ambiente escolar, como forma de facilitar a apreensão pelos alunos de conceitos científicos no processo de ensino-aprendizagem. Pretendeu-se trabalhar a dinâmica teatral através de práticas desenvolvidas com base no diálogo freireano, pedagogia comprometida com a emancipação. O projeto foi realizado na Escola Municipal Leonor Pinto Thomaz, em Sorocaba, São Paulo. Além dos referenciais teóricos de Freire, a obra de Augusto Boal foi adotada como diretriz para desenvolver e analisar as possibilidades de implementar uma prática teatral emancipatória no processo de ensino-aprendizagem em ensino de Ciências da Natureza, utilizando como categoria de análise o diálogo dialético, que envolve processos de problematização e de contextualização, elementos fundamentais para o desenvolvimento de uma prática crítica e humanizadora. Os resultados apontam novas possibilidades de trabalhar educação e teatro, que objetivam um possível enraizamento da prática teatral no desenvolvimento de um currículo crítico no âmbito da educação básica.

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