A culpabilidade pelo fracasso escolar e a interface com os “problemas de aprendizagem” em discurso

Anderson de Carvalho Pereira; Carme Sandra de Jesus Ribeiro

doi:10.25053/edufor.v2i5.1959

Autores

Anderson de Carvalho Pereira https://orcid.org/0000-0002-1485-0095
Carme Sandra de Jesus Ribeiro https://orcid.org/0000-0002-9907-221X

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v2i5.1959

Palavras-chave:

Análise do Discurso, Psicologia da educação, Problemas de aprendizagem

Resumo

Este estudo teve como objetivo investigar o fracasso escolar e sua interface com os “problemas de aprendizagem” a partir da análise das falas de professores e de pais de alunos. Para esse propósito, utilizou o aporte teórico-metodológico da Análise do Discurso de linha francesa, com base no qual foram analisados os jogos de sentido (interpretação) presentes nas falas desses pais e professores acerca de alunos com “problemas de aprendizagem”. A obtenção dos dados (corpus) se deu pela realização de entrevistas semiestruturadas realizadas com participantes da região Sudoeste da Bahia (Brasil). Pela análise das entrevistas, organizada em zonas de sentido (recortes discursivos), foi possível indicar a impregnação de sentidos evidentes sobre a culpabilidade individual e familiar e o predomínio do paradigma médico da normatividade.

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