Pro-tecnologia: uma abordagem de formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais

Ana Carolina Simões Cardoso

doi:10.25053/edufor.v1i3.1890

Autores

Ana Carolina Simões Cardoso Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v1i3.1890

Palavras-chave:

Formação de professores, Estágio supervisionado, Tecnologia

Resumo

Este artigo, de caráter teórico, tem como foco a formação inicial de professores para o uso das tecnologias digitais no contexto do estágio supervisionado. Inicia-se com a apresentação de alguns modelos de estágio docente relatados na literatura da área. Em seguida, apresenta-se uma discussão sobre as experiências de estágio e o papel do professor orientador na formação tecnológica do futuro docente. Por fim, com base em uma pesquisa realizada anteriormente por esta autora, com alunos do curso de licenciatura em Letras Português-Inglês de uma universidade federal durante o período do estágio supervisionado, propõe-se uma abordagem de formação inicial docente para o uso das tecnologias digitais, chamada PRO-Tecnologia. Essa abordagem tem como ponto central as ações do professor orientador, entendido como figura fundamental no processo de formação dos estagiários. Acredita-se que essa abordagem possa contribuir para os programas de formação docente que se preocupem com a atual necessidade de integração da tecnologia nos cursos de licenciatura.

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