Formação permanente de professores: um estudo inspirado em Paulo Freire com docentes dos anos iniciais do ensino fundamental

Maria Perpétua do Socorro Beserra Soares

doi:10.25053/redufor.v5i13.1271

Autores/as

Maria Perpétua do Socorro Beserra Soares Universidad Federal do Piauí http://orcid.org/0000-0002-7452-454X

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1271

Palabras clave:

Formação Continuada, Formação Permanente de Educadores, Paulo Freire

Resumen

El presente artículo presenta los resultados de una pesquisa acerca de la formación continuada de profesores de los años iniciales de la Enseñanza Fundamental en una escuela de rede pública de la ciudad de São Paulo-SP y el objetivo general es analizar los alcances y límites de la formación continuada de profesores para la práctica pedagógica comprometida con la construcción de una escuela democrática. El aporte teórico se fundamenta en la Pedagogía de Paulo Freire (2001, 2013a, 2015 y 2016), Imbernón (2009, 2010) y Saul (2010). La investigación es de naturaleza cualitativa de acuerdo con Chizzotti (2005), con estudio bibliográfico y pesquisa de campo. Los resultados de la pesquisa revelan que hay una fuerte presencia de dimensiones de la formación permanente, materializando principios como la escucha, el diálogo, la participación y el movimiento de acción-reflexión-acción, evidenciado en los documentos, entrevistas realizadas, observaciones, encuentros de formación y reunión de padres y maestros.

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Biografía del autor/a

Maria Perpétua do Socorro Beserra Soares, Universidad Federal do Piauí

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-PUC/SP. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí-UFPI. Especialista em História da Filosofia Contemporânea pela Universidade Federal do Piauí-UFPI. Licenciada em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí-UFPI. Licenciada em Letras-Português pela Universidade Estadual do Piauí-UESPI. Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí, Campus Ministro Reis Velloso, Parnaíba-PI.

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