Diálogos entre educação, cidade e patrimônio: investigando produções científicas brasileiras

Raquel Salazar Ribeiro e Souza; Margareth  Diniz

doi:10.25053/redufor.v7i1.6779

Authors

Raquel Salazar Ribeiro e Souza Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-5422-9853
Margareth Diniz Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0001-6852-5389

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v7i1.6779

Keywords:

Education, City, Heritage, State of knowledge

Abstract

This article presents the results of a research whose purpose was to understand which conceptions educational methodologies have operated to deal with the subject in his relationship with the city and heritage. For this, the state of knowledge was constructed based on the descriptors “education”, “city” and “heritage”, in search of Brazilian scientific productions available in the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and published among the years 1997 and 2018. The study showed a strong mismatch between theory and practice with regard to the issue of heritage and the need to update and review educational practices related to the city and cultural heritage when thinking about the subject.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Raquel Salazar Ribeiro e Souza, Universidade Federal de São Carlos

PhD candidate in the Postgraduate Program in Education at the Federal University of São Carlos (UFSCAR), and Master in the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Ouro Preto (UFOP). Member of the research group Kaleidoscope (UFOP/CNPQ). She acted as Pedagogical Coordinator in the Urban Senses: Heritage and Citizenship Program during the year 2019, and also as Cultural Mediator in the same Program in the years 2016 and 2017.

Margareth Diniz, Universidade Federal de Ouro Preto

Psychologist, psychoanalyst, Master, Doctor, and Post-Doctor in Education. Associate Professor of Psychology at the Federal University of Ouro Preto. Postgraduate Program - Master's and Doctorate in Education/UFOP. Postgraduate Program in Law - Master's Degree/UFOP. RUEPSY- International University Network for Research in Psychoanalysis and Education. RIPPEP- International Network for Research in Psychoanalysis, Education and Politics.

References

ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

BRASIL. Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional. Portaria nº 137, de 28 de abril de 2016. Estabelece diretrizes de Educação Patrimonial no âmbito do Iphan e das Casas do Patrimônio. Diário Oficial da União, 29 abr. 2016.

BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 21 dez. 1996.

CASTRIOTA, L. B. Patrimônio cultural: conceitos, políticas, instrumentos. São Paulo: Annablume; Belo Horizonte: IEDS, 2009.

COUTINHO, R. G. O educador, o pesquisador e o mediador: questões e vieses. Revista do Programa de Pós-Graduação em Artes da Escola de Belas Artes da UFMG, Belo Horizonte, v. 3, n. 5, p. 44-54, 2013.

DEMARCHI, J. L. O que é, afinal, a educação patrimonial?. Revista CPC 13, São Paulo, n. 25, p. 140-162, 2018.

FEDATTO, C. P. Poesia na cidade: como a memória se inscreve na história. Revista Palimpsesto, Rio de Janeiro, v. 7, n. 7, p. 1-17, 2009.

FLORÊNCIO, S. R. R. Educação patrimonial: um processo de mediação. In: TOLENTINO, Á. B. Educação patrimonial: reflexões e práticas. João Pessoa: Superintendência do Iphan na Paraíba, 2012. p. 30-37.

FONSECA, M. C. L. O patrimônio cultural na formação de novas gerações: algumas considerações. In: TOLENTINO, Á. B. Educação patrimonial: reflexões e práticas. João Pessoa: Superintendência do Iphan na Paraíba, 2012. p. 14-21.

FRANCO, F. C. Educação, patrimônio e cultura local: concepções e perspectivas pedagógicas. Curitiba: CRV, 2019.

GONÇALVES, J. R. S. O patrimônio como categoria de pensamento. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS SOCIAIS, 264., 2002, Caxambu. Comunicação [...]. Caxambu: DP&A, 2002.

HORTA, M. L.; GRUNBERG, E.; MONTEIRO, A. Guia Básico de Educação Patrimonial. Brasília, DF: Iphan, 1999.

MIRANDA, S. R.; ALMEIDA, F. R. Bagagens possíveis, entre alfenins, fitas e monumentos: o tema do patrimônio no livro didático de história. In: SIMAN, L. M. C.; MIRANDA, S. R. (org.). Patrimônio no plural: educação, cidades e mediações. Belo Horizonte: Fino Traço, 2017. p. 147-170.

ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006.

SCIFONI, S. Desafios para uma nova educação patrimonial. Revista Teia, Rio de Janeiro, v. 18, n. 48, p. 1-15, 2017.

SEVERO, J. L. R. L.; MOURÃO, A. R. T. A cidade como espaço educativo: contribuições da Pedagogia Social. Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 15, n. 38, p. 248-264, 2018.

TOLENTINO, Á. O que não é educação patrimonial: cinco falácias sobre seu conceito e sua prática. In: TOLENTINO, Á.; BRAGA, E. (org.). Educação patrimonial: políticas, relações de poder e ações afirmativas. Caderno Temático 5. João Pessoa: Iphan-PB; Casa do Patrimônio da Paraíba, 2016. p. 38-48.