Educação e desempenho sexual integral: uma abordagem filosófica feminista

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4448

Palavras-chave:

Performatividade, ESI, Gênero, Diversidade

Resumo

Realiza-se uma análise filosófica da performatividade de Judith Butler em relação à Educação Sexual Integral, que nos permite compreender a matriz heterossexista de inteligibilidade implícita nas pedagogias de gênero e sexualidade. No contexto da implementação da Educação Sexual Integral na Argentina, com base em pesquisas sobre suas conquistas e desafios, argumenta-se que esta perspectiva de gênero contribui para a superação de abordagens binárias que estigmatizam a diversidade sexual. Como contribuição interdisciplinar para o campo educacional, a reflexão a partir da performatividade potencializa mudanças nos conteúdos curriculares que os movimentos queer e feministas exigem, bem como deslocamentos libertadores das normas nas práticas escolares.

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Biografia do Autor

Elsa Daniela Godoy, Instituto de Filosofía "Alejandro Korn" Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires

Pesquisadora do Instituto de Filosofia "Dr. Alejandro Korn" da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. Doutoranda em Filosofia. Professora do Ensino Secundário e Superior em Filosofia, Faculdade de Filosofia e Letras (UBA). Jornalista, formada pela Universidade Nacional de La Plata. Ela é especialista em Gênero e já atuou como professora de nível superior. Trabalha como docente no Programa Nacional de Educação Sexual Integral do Ministério da Educação da Nação, bem como no Diploma em Educação Sexual Integral da Faculdade de Filosofia e Letras da UBA. Membro do Grupo Interculturalia.

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Publicado

2021-03-17

Como Citar

GODOY, E. D. Educação e desempenho sexual integral: uma abordagem filosófica feminista. Educação & Formação, [S. l.], v. 6, n. 2, p. e4448, 2021. DOI: 10.25053/redufor.v6i2.4448. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4448. Acesso em: 12 maio. 2021.