Docência inicial em educação de jovens e adultos e a potência da narrativa como dispositivo de formação

Liliane Sant'Anna de Souza Maria; Helena Amaral da Fontoura

doi:10.25053/redufor.v3i8.273

Autores

Liliane Sant'Anna de Souza Maria Universidade Estadual do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9177-9595
Helena Amaral da Fontoura Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-2795-8246

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.273

Palavras-chave:

Curso normal, Educação de Jovens e Adultos, Pesquisa-formação, Narrativas da experiência

Resumo

Objetiva-se refletir sobre as experiências de futuros professores em Educação de Jovens e Adultos (EJA). Utilizou-se o aporte (auto)biográfico pelo viés da pesquisa-formação, envolvendo os cotidianos da sala de aula e as narrativas dos estágios. As participantes da pesquisa narraram as experiências no caderno Bordado Formativo em EJA. Dialogou-se acerca da formação do educador da EJA, da trajetória social e pessoal dos sujeitos da pesquisa e das especificidades da formação para a EJA. Os autores que serviram de aporte referencial foram Josso, Souza e Fontoura. A metodologia (auto)biográfica contribuiu para a formação identitária docente em EJA das alunas e das pesquisadoras, fortaleceu as aulas e estágios em EJA e potencializou a escrita como processo autorreflexivo e conhecimento das individualidades e coletividades no percurso de formação.

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