Narrativas de si na iniciação à docência: O PIBID como espaço e tempo formativos

Fabrício Oliveira da Silva; Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios

doi:10.25053/redufor.v3i8.270

Autores

Fabrício Oliveira da Silva Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-7962-7222
Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios https://orcid.org/0000-0003-1827-3966

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v3i8.270

Palavras-chave:

Pibid, Formação, Práticas educativas, Ensino, Narrativas

Resumo

Analisou-se a trajetória de iniciação à docência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Universidade do Estado da Bahia, objetivando compreender como o programa faculta a inserção do licenciando em Letras na dinâmica das práticas educativas. Apresentaram-se os objetivos do programa, a organização e as experiências da iniciação à docência narradas pela bolsista, refletindo-se sobre a sua trajetória formativa, as experiências vividas numa dupla dimensão do referido programa: a de se constituir como uma categoria de tempo formativo, bem como de lócus em que a iniciação à docência produz sentidos do ser professor pela complexidade e dinâmica da realidade escolar. Optou-se pela abordagem (auto)biográfica com base em autores que estudam a temática. O estudo mostrou que o mencionado programa favoreceu a inserção da licencianda no contexto do cotidiano da escola, o que possibilita desenvolvimento de experiências para o ensino de Língua Portuguesa.

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