Protagonismo estudantil em feiras de ciências

Simone Cabral Marinho dos Santos; José Raul de Sousa; Alvanisa Lopes de Lima Fontes

doi:10.25053/redufor.v5i15set/dez.2151

Autores

Simone Cabral Marinho dos Santos Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros https://orcid.org/0000-0001-8338-8482
José Raul de Sousa Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros https://orcid.org/0000-0002-1890-1347
Alvanisa Lopes de Lima Fontes Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros https://orcid.org/0000-0002-7622-1390

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.2151

Palavras-chave:

Feira de ciências, Protagonismo estudantil, Escola

Resumo

A Feira de ciências promove o protagonismo do estudante na medida em que favorece sua autononia e desperta o gosto pela prática da ciência. Esse artigo tem como objetivo analisar a feira de ciência como espaço para a promoção de uma postura protagônica no aluno, enquanto construtor e promotor de conhecimento. O cenário de investigação foi a Feira de Ciências do Oeste Potiguar, sob o olhar do aluno participante, destacando o desenvolvimento do gosto pela prática da ciência e de como é estimulado para utilização do método científico na vida social da escola, capaz de revelar o protagonismo estudantil. Dos resultados obtidos, concluímos que a feira de ciências possibilita a produção de conhecimentos, sob condições de permanente aprendizagem, promovendo a interação entre professor e aluno, de modo que estejam dispostos a aprender juntos: o aluno que aprende com o professor e o professor que aprende com o aluno.

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Biografia do Autor

Simone Cabral Marinho dos Santos, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros

Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Docente do Departamento de Educação e dos Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) e Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES), do Campus Avançado Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Líder do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do Processo Ensino-Aprendizagem (GEPPE). Membro da Rede Interdisciplinar Interinstitucional Êxito Escolar, Empoderamento e Ascensão Social (RIEAS) e Vice-presidente da Rede Internacional Interdisciplinar de Pesquisadores em Desenvolvimento de Territórios (Rede-TER)

José Raul de Sousa, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros

Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN/Campus Pau dos Ferros. Especialista em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN/Campus Pau dos Ferros). Membro do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd). Atualmente é docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/Campus Pau dos Ferros.

Alvanisa Lopes de Lima Fontes, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/Campus de Pau dos Ferros

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN/Campus Pau dos Ferros. Professora da educação básica.

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