O plano de trabalho de professores de educação física ex-participantes do PIBID/FEF/UFMT

Elaine Cristina Silva; Evando Carlos Moreira

doi:10.25053/redufor.v6i1.2081

Autores

Elaine Cristina Silva Universidade do Estado do Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-2104-9589
Evando Carlos Moreira Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-5407-7930

DOI:

https://doi.org/10.25053/redufor.v6i1.2081

Palavras-chave:

Planejamento, Educação Física, PIBID

Resumo

Programas como o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - tem buscado aperfeiçoar a formação de professores em nível superior e melhorar a qualidade da Educação Básica pública brasileira. Considerando as vivências proporcionadas pelo referido projeto em relação ao planejamento nas aulas de Educação Física, objetivamos identificar as possíveis contribuições do subprojeto PIBID/FEF/UFMT para a prática pedagógica de professores egressos do programa. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com quatro professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Cuiabá-MT. O método utilizado foi o estudo de caso. O instrumento foi a entrevista semi-estruturada. Os dados revelam que as experiências proporcionadas pelo subprojeto ajudaram no sentido de saber como e quais referenciais podem servir de base para elaboração do Plano de Trabalho docente, os possíveis conteúdos a serem selecionados, a importância da ação e reflexão sobre a prática pedagógica, bem como a organização e intencionalidade docente.

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Biografia do Autor

Elaine Cristina Silva, Universidade do Estado do Mato Grosso

Mestra. Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), Faculdade de Ciências da Saúde. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Práticas Pedagógicas (GEEFE).

Evando Carlos Moreira, Universidade Federal de Mato Grosso

Pós-doutor. Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Departamento de Teoria e Fundamentação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Práticas Pedagógicas (GEEFE).

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