Las consecuencias del Covid-19 para la alfabetización infantil
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e023001Palabras clave:
Literatura. Enseñando. Aprendiendo. Pandemia.Resumen
La pandemia de Covid-19 hizo que la enseñanza comenzara a estar mediada por tecnologías digitales y la enseñanza remota, sin embargo, no existían las estructuras necesarias para tal cambio, dificultando el proceso de alfabetización de los estudiantes, especialmente de los de escuelas públicas. El objetivo de este estudio fue comprender las consecuencias de la pandemia para la alfabetización infantil. La metodología es de naturaleza cualitativa. Se realizó una revisión bibliográfica focalizada en trabajos que aparecen en la base de datos de Google Scholar. Los resultados mostraron que la falta de planificación previa, la formación docente necesaria, el acceso desigual a las clases remotas y otras condiciones impuestas por la pandemia dejaron marcas que continúan desafiando la educación incluso después de la reanudación de las clases presenciales. Se concluyó que es necesario priorizar esfuerzos para crear mayor equidad en las clases y construir estrategias y políticas que consideren los impactos de la pandemia, asegurando una educación de calidad para todos.
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