Profissionalização docente: reflexões e perspectivas no Brasil

Katia Regina Teixeira Vasconcellos; Elisangela da Silva Bernardo

doi:10.25053/edufor.v1i2.1648

Autores

Katia Regina Teixeira Vasconcellos Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Elisangela da Silva Bernardo Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.25053/edufor.v1i2.1648

Palavras-chave:

Formação docente, Formação inicial, Formação continuada

Resumo

A temática da formação docente tem provocado inúmeras produções, sendo um espaço de muita pesquisa. Autores como Nóvoa (1992), Schön (1992) e Tardif (2002), desde a década de 1990 e início dos anos 2000, apontam o professor como um profissional reflexivo, que se forma enquanto forma o outro. Esses teóricos aprofundam seus estudos em busca da compreensão de quem é o professor (identidade docente), que formação esse profissional efetivamente recebe e se essa formação é suficiente para o exercício de sua prática. Dessa forma, este texto apresenta um ciclo de três momentos comuns na trajetória profissional do professor e destaca entre os achados a importância da busca por formação em todos os ciclos da construção da carreira de professor e a conscientização da importância de seu fazer docente para a emancipação do sujeito, do profissional e do formador de outros.

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