SUPERVISED INTERNSHIP IN TEACHING DEGREE: MATHEMATICS CLASS TEACHING IN INITIAL TEACHER EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30938/bocehm.v13i35.13705

Keywords:

Learning, Supervised Internship, Mathematics, Teaching

Abstract

Supervised Internship is an indispensable curricular component in the initial training of teachers, as it allows for the articulation between the theoretical knowledge built throughout the course and the pedagogical practices taught in the school context. In this sense, this work aims to analyze the experiences lived during the teaching of Mathematics classes, carried out within the scope of the Supervised Internship IV discipline of the Mathematics Licentiate course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE), Cedro campus, emphasizing its contributions to the teacher training process. The research is characterized as a qualitative study, configured as an experience report, based on experiences built in the school environment. The analysis of the activities carried out highlighted the internship as a privileged formative space, in which the teaching of Mathematics classes favored the development of pedagogical, didactic and relational skills, in addition to providing an understanding of the dynamics of daily school life. It is concluded that the Supervised Internship plays a central role in teacher training, by promoting the integration between theory and practice and by contributing to the construction of professional knowledge essential to the exercise of teaching.

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Author Biographies

Andressa Ferreira de Sousa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, campus Cedro

Licenciada em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, IFCE campus Cedro.

João Nunes de Araújo Neto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, campus Cedro

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Mestrado em Matemática com ênfase em Teoria das Singularidades pela Universidade Federal do Ceará - UFC e Doutorado em Matemática, com ênfase em Análise Geométrica pela Universidade de São Paulo - USP. Atualmente é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, atuando principalmente na área de formação inicial de professores de matemática, trabalhando com Calculo Diferencial e Integra I, II, III e IV; Equações Diferenciais; Análise Real e Álgebra Linear; tem interesse nos seguintes temas: Modelagem Matemática como tendência da Educação Matemática; Tecnologias no ensino de Matemática; Formação inicial e continuada de professores de Matemática. Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem junto ao CNPq e certificado pelo IFCE. Coordenador da linha de pesquisa Práticas de Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática na Educação Básica, Técnica e Tecnológica.

Francisco José de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, campus Cedro

Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) atuando nos cursos de licenciaturas em Matemática e Física no campus Cedro e no Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática. Possui Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Cedro (2009) e graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2000). Especialização em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2002) e em Gestão Escolar pela Universidade Estadual de Santa Catarina (2006). Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2013) e Doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) Núcleo: Trabalho Docente, Formação de Professores e Políticas Educacionais. Tem experiência na área de Educação e Gestão Escolar, atuando principalmente na área de formação inicial de professores de matemática, trabalhando com Didática Educacional; Estrutura e Funcionamento do Ensino; Estágio Supervisionado; Currículos e Programas; Metodologia da Pesquisa Educacional e tem interesse nos seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores; Formação de formadores de professores; Saberes e profissão docente e Aprendizagem da docência. Líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem (GIPEA) junto ao CNPq e certificado pelo IFCE. Bolsista no Programa de Bolsa de Produtividade em Pesquisa, Estímulo à Interiorização e Inovação Tecnológica BPI, FUNCAP (2025-2027).

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Published

2026-03-12

How to Cite

SOUSA, A. F. de; ARAÚJO NETO, J. N. de; LIMA, F. J. de. SUPERVISED INTERNSHIP IN TEACHING DEGREE: MATHEMATICS CLASS TEACHING IN INITIAL TEACHER EDUCATION. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 13, n. 35, p. 1–17, 2026. DOI: 10.30938/bocehm.v13i35.13705. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/13705. Acesso em: 16 mar. 2026.

Issue

Vol. 13 No. 35 (2026): BOCEHM (Fluxo Contínuo)

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