Ensino de derivada de uma função: uma revisão de literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30938/bocehm.v13i35.15184

Palavras-chave:

Revisão de Literatura, Periódicos CAPES, Ensino de Derivada de uma Funçao

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o ensino de derivada de uma função, resultante de uma etapa do plano de trabalho de iniciação científica desenvolvido pelo primeiro autor, sob orientação dos demais. A pesquisa foi realizada na plataforma Periódicos CAPES, selecionando artigos revisados por pares, publicados em língua portuguesa entre 2013 e 2024. Foram encontrados dez trabalhos, que destacam desafios significativos no ensino de derivada, mas também possibilidades de inovação pedagógica, especialmente com o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e abordagens metodológicas que conectam teoria e prática. A análise evidencia a necessidade de alinhar práticas pedagógicas, formação docente e recursos tecnológicos para superar dificuldades no ensino e aprendizagem de Cálculo Diferencial.

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Biografia do Autor

Elielton Renato Santos de Oliveira, Universidade Federal do Pará - UFPA

Discente do curso de licenciatura em física da Universidade Federal do Pará (Campus Salinópolis). Bolsista de Iniciação Científica. 

Maria Alice de Vasconcelos Feio Messias, Universidade Federal do Pará - UFPA

Possui graduação em licenciatura em matemática pela Universidade do Estado do Pará (2008), Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2013/2018), com área de concentração em Educação Matemática. Tem se dedicado aos estudos sobre Pensamento Matemático Avançado, Imagem e Definição Conceitual, Teoria APOS e suas implicações, especialmente, no âmbito do Cálculo. Tem experiência de docência no Ensino Superior e Ensino Fundamental Bilíngue. Foi membro da Diretoria da SBEM - PA nos triênios 2017- 2020 e 2020 - 2023. Foi professora do Departamento de Matemática, Estatística e Informática (DMEI) na Universidade do Estado do Pará (UEPA), da Universidade da Amazônia (UNAMA) e da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA). Atualmente, é professora Efetiva da Universidade Federal do Pará (Área: Educação Matemática) e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em História e Ensino de Matemática (GEHEM/UFPA) e líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Psicologia da Aprendizagem Matemática (GEPPAM), em que atua em duas linhas de pesquisa: Psicologia do Pensamento Matemático Avançado e Ensino de Matemática, Aprendizagem e Inclusão.

João Cláudio Brandemberg, Universidade Federal do Pará - UFPA

Possui graduação em licenciatura plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará(1992), mestrado em Matematica pela Universidade Federal do Pará(1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte(2009). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Pará, Revisor de periódico da Boletim Cearense de Educação e História da Matemática - BOCEHM e Revisor de periódico da REAMEC - Revista da Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Álgebra. Atuando principalmente nos seguintes temas:Educação, Pensamento matemático avançado, Imagem conceitual, História da Matemática, Ensino de Álgebra.

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Publicado

2026-02-20

Como Citar

OLIVEIRA, E. R. S. de; MESSIAS, M. A. de V. F.; BRANDEMBERG, J. C. Ensino de derivada de uma função: uma revisão de literatura. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 13, n. 35, p. 1–15, 2026. DOI: 10.30938/bocehm.v13i35.15184. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/15184. Acesso em: 22 fev. 2026.

Edição

v. 13 n. 35 (2026): BOCEHM (Fluxo Contínuo)

Seção

Artigos

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