Assessment of the Didactic-Pedagogical Dimension of a Physical Education Course in the Interior of Ceará
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e025017Keywords:
Self-Assessment, Didactic-Pedagogical Indicators, Physical Education, Higher EducationAbstract
The objective of this study was to conduct a self-assessment of the didactic-pedagogical dimensions of the Physical Education course at URCA - Iguatu, from the perspective of students, teachers and administrators. This is a mixed-methods research, with the application of a questionnaire based on the Course's Political Pedagogical Project and semi-structured interviews. Twenty subjects participated: nine students, seven teachers and four administrators. Data analysis involved descriptive statistics and content analysis. In general, students and teachers considered the dimensions evaluated to be satisfactory. Three thematic categories emerged: advances and limits of Scientific Initiation and pedagogical monitoring; the selection process for IC notices; and inequalities perceived by temporary teachers in the competition for scholarships, a factor that generates demotivation. Students reported greater incentive for research in recent years, while teachers highlighted structural obstacles that impact equity in access to scientific opportunities.
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