Considerations about the teacher-student relationship for the learning process in the formal teaching context
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v3i2.3880Keywords:
Teacher-student relationship, Affectivity, LearningAbstract
This article presents a discussion on interpersonal relationships and its influence on the teaching-learning process. Our main objective was to make explicit the teacher-student relationship and its contributions to learning in the school environment. A bibliographic study was carried out, based on the qualitative approach for the analysis of the experience reports of 6 mathematics educators from the municipal education system, which were collected through an online questionnaire. The research revealed that pedagogical interventions together with constructed affective relationships, effectively contribute to changing attitudes, as well as to students' learning.
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