Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo

Narrativas em dissidências: cartografar uma queermica lesbitransviada e a (re)afirmação do corpo na educação química

Franklin Kaic Dutra-Pereira — 2026-01-01

Este artigo investiga as vivências de três pessoas LGBTTQIAPNb+ no campo do ensino de Química, por meio da cartografia de narrativas (auto)biográficas – uma mulher lésbica, uma mulher trans bissexual e um homem gay afeminado. Com base em uma metodologia cartográfica e em uma epistemologia queer, as experiências são compreendidas como dispositivos de resistência à cisheteronormatividade estrutural presente na escola e na universidade. As narrativas revelam os impactos do apagamento e da exclusão, mas também os deslocamentos, as estratégias de pertencimento e a reinvenção dos espaços curriculares. Propomos, com isso, uma queermica lesbitransviada como força político-poética que tensiona os limites da ciência e da docência. Os resultados apontam para a urgência de repensar o ensino de Química como prática ético-estética de liberdade, pluralidade e (re)invenção curriculares para uma química das diferenças.

Corpos, palavras e sons afro-queer: por uma poética de subversão interseccional

Priscila Nunes Brazil — 2026-01-01

A poética afro-queer emerge como forma de resistência às normas que historicamente marginalizam corpos racializados e dissidentes. Este artigo analisa como artistas negras queer, por meio da música, performance, poesia e palavra falada, subvertem expectativas de gênero, sexualidade e raça, criando espaços de expressão que rompem com a colonialidade e a heteronormatividade. Suas produções revelam como corpo e voz se tornam estratégias políticas para enfrentar silenciamentos e reinscrever identidades plurais. Artistas como Linn da Quebrada e Jota Mombaça exemplificam esse embate ao utilizarem o próprio corpo como dispositivo crítico e transformador. Ao incluir também obras de Mel Duarte e Bia Ferreira, o estudo evidencia a arte afro-queer como ferramenta de libertação e afirmação, ressaltando sua potência na construção de subjetividades múltiplas e na luta contra o racismo estrutural.

A mutualidade como forma de acolhimento de jovens LGBTQIAPN+ em espaços educativos

Wagner Pereira Silva — 2026-01-01

A presente pesquisa tem como objetivo investigar a mutualidade no ensino e na aprendizagem como prática educativa de acolhimento de adolescentes e jovens LGBTQIAPN+ dentro de espaços educativos. O texto incide sobre o Programa Juventudes do Serviço Social do Comércio de São Paulo (Sesc-SP), um programa de educação não formal, com programação cultural, presente nas unidades do Sesc-SP, voltado a adolescentes e jovens de 13 a 29 anos, com características específicas conforme o território em que se insere. O artigo constrói reflexões sobre como a mutualidade no ensino e na aprendizagem pode auxiliar no desenvolvimento de espaços educativos mais acolhedores e seguros para as juventudes LGBTQIAPN+. Além disso, ao incluir no debate trechos de entrevistas com educadores que participam do programa, o texto versa sobre as demandas coletivas e subjetividades que compõem a vivência de adolescentes e jovens LGBTQIAPN+. Tais reflexões apontam para a relevância e a aplicabilidade dessa abordagem não apenas no contexto do Sesc-SP, mas também em outras instituições educativas comprometidas com a equidade e a transformação social.

Danças do Brasil e do mundo na educação física escolar: aprendizagem baseada em projetos no ensino médio integrado

Lucas Souza Santos — 2026-01-02

Este artigo apresenta uma proposta pedagógica desenvolvida com oito turmas (cerca de 200 estudantes, 15 a 19 anos) do Ensino Médio Técnico Integrado na Serra Gaúcha. Utilizando metodologias ativas e Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), o trabalho explorou a diversidade cultural nas aulas de Educação Física, com danças brasileiras e internacionais como eixo central. A análise dos dados seguiu a análise de conteúdo (Gil, 2017). A sequência didática valorizou expressões corporais afrobrasileiras, indígenas, europeias e de outros países, promovendo reflexões sobre identidade, estereótipos e respeito às diferenças. Os estudantes participaram por meio de pesquisas, vivências e criação de carrosséis digitais, evidenciando engajamento e ressignificação das percepções culturais. Os resultados indicam maior reconhecimento da diversidade étnico-racial nas práticas corporais e apontam o potencial da Educação Física como espaço de formação crítica, ética e inclusiva, fundamentada na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e na BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

Uma análise do livro Irmãs do Inhame de bell hooks: interseccionalidade e constituição de afrosubjetividade de mulheres negras

Carine Campos Santos — 2026-01-13

Este artigo tem por objetivo promover análises interseccionais sobre a constituição de afrosubjetividade em mulheres negras no Brasil, a partir da leitura da obra literária Irmãs do Inhame de bell hooks. A autora realiza um movimento de insurgência, propondo elaborações epistemológicas criativas e potentes acerca das resistências e existências de mulheres negras. Este trabalho é fruto de encontros promovidos pelo Núcleo de Pesquisa em Psicologia e Relações Étnico-Raciais (NEGREPSI), tratando-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico e de natureza exploratória. Foram utilizadas referências interdisciplinares para pensar os impactos do livro na saúde mental de mulheres negras e no combate às violências raciais e de gênero. Concluímos que a obra Irmãs do Inhame tem sido fundamental para promover reflexões acerca da constituição de afrosubjetividade em mulheres negras, desempenhando um papel crucial na criação de espaços de reflexão e cura coletiva ao oferecer ferramentas essenciais para a emancipação e saúde.

Associação Quilombola da Pontinha: histórias de lutas e de resistências pelo direito à EJAI

Vilma Aparecida Alves Silva — 2026-01-05

Este artigo resulta de uma pesquisa que buscou compreender a atuação sociopolítica da Associação Quilombola da Pontinha localizada em MG no que concerne a efetivação do direito à Educação de pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJAI). O estudo está inserido no âmbito do direito social e humano da educação nas áreas da Educação de pessoas jovens, adultas e idosas (EJAI), da Educação Escolar Quilombola e da Educação para as Relações Étnico-Raciais. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo. Os principais procedimentos metodológicos utilizados foram: a realização de entrevistas semiestruturadas com lideranças, docentes e discentes; a observação participante, revisão de literatura e análise documental. As concepções teóricas apresentadas por Gomes (2017), Da Silva (2021), Silva (2017, 2021 e 2024), entre outros, contribuíram para as reflexões realizadas. Os resultados evidenciam que a Associação contribuiu diretamente no processo de implementação da EJAI no território. Notabilizou que a Associação exerce uma função política central em relação à conquista e a garantia referente ao direito à educação. Destaca-se ainda a importância da valorização dos saberes tradicionais e do fortalecimento do ativismo sociopolítico comunitário negro local.

Capoeira Angola no Grupo Iuna: conhecimento ancestral africano e formas de relação contracolonial

Alice Pessanha Souza de Oliveira — 2026-01-13

Neste artigo, discutimos o conhecimento ancestral africano e formas de relação contracoloniais a partir da experiência do Grupo Iuna de Capoeira Angola. Partimos da ideia de que esta escola preserva a ancestralidade africana na pesquisa e no ensino da Capoeira Angola. Em diálogo com a filosofia latino-americana contemporânea, abordamos os sentidos e a dinâmica do Grupo Iuna, a Capoeira Angola como saber ancestral africano, os impactos do epistemicídio em sua compreensão, a noção de corpo como território e a capoeira como potência de aquilombamento. Traçamos uma analogia entre a dinâmica de defesa e ataque própria da técnica de luta africana e a relação escuta-fala. Trata-se de uma escrita narrativa sustentada por uma pesquisa que acontece no movimento do corpo e no exercício da oralidade. A questão central que orienta este trabalho é: como o conhecimento ancestral africano cultivado no Iuna ensina a conviver, promovendo um modo contracolonial de ser?

Educação antirracista nos anos finais do Ensino Fundamental: contos machadianos em abordagem interdisciplinar

Sulamita Santos Pereira Silva — 2026-01-01

Este texto examina a implementação de uma abordagem interdisciplinar para a educação antirracista, fundamentada nos contos “Pai contra Mãe” e “O Caso da Vara”, de Machado de Assis. A pesquisa qualitativa contou com a participação de 27 estudantes do último ciclo do Ensino Fundamental, integrando Linguagens e Ciências Humanas, conforme as diretrizes da BNCC e as orientações das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais. A abordagem utilizada propõe que a educação antirracista vai além da mera transmissão de informações, devendo promover sensibilização e estabelecer relação direta com a aplicação prática, a fim de promover mudanças efetivas. Os resultados, analisados com base na metodologia de Bardin (2011), demonstraram compreensão mais profunda dos aspectos históricos relacionados à escravidão, reconhecimento da importância da interdisciplinaridade e sensibilização emocional diante do racismo. No entanto, foram identificados obstáculos ligados à linguagem utilizada por Machado de Assis, sugerindo a necessidade de adaptações pedagógicas. Conclui-se que a literatura, quando associada a uma abordagem interdisciplinar, é um recurso valioso para estimular reflexões críticas sobre o racismo estrutural na formação cidadã.

As boas novas do hip hop: a negritude encontrada

Veluma Martins da Encarnação — 2026-01-01

O movimento hip hop é uma das culturas mais acessadas por pessoas majoritariamente negras e periféricas e traz para essas pessoas uma possibilidade outra que não a subalternidade, a morte física e a existencial. Por ter essa essência emancipatória, enquanto movimento cultural, sofre constantemente ataques e perseguições orquestradas, a fim de deslegitimar o poder transformador que exerce na vida de jovens periféricos. Em diálogo com importantes autores como Aimé Césaire, Clóvis Moura e Aníbal Quijano, buscaremos neste trabalho analisar o hip hop como um movimento cultural historicamente diaspórico, que atua positivando existências negras e periféricas a partir da negritude como valor.

Educação matemática antirracista em perspectiva hermenêutica: diálogos entre epistemologias do Sul e justiça epistêmica

Raimundo Santos de Castro — 2026-01-02

O artigo propõe uma abordagem hermenêutica da educação matemática antirracista, articulando epistemologias do Sul, etnomatemática, pedagogia crítica e justiça epistêmica. A partir de uma perspectiva filosófica interpretativa, analisa os fundamentos eurocentrados do ensino tradicional da matemática e propõe uma reconfiguração do currículo e da prática docente. Utiliza metodologia qualitativa e hermenêutica para compreender a matemática como linguagem cultural e situada, conectada à experiência de sujeitos racializados. Os achados evidenciam que a escuta pedagógica, a valorização dos saberes ancestrais e a desconstrução da neutralidade matemática são caminhos para uma prática educativa mais plural, ética e emancipadora. O estudo conclui que a educação matemática antirracista é um projeto coletivo, ético e político que visa construir justiça epistêmica, equidade racial e valorização da diversidade.

Saberes indígenas e ensino de ciências: a Lei 11.645/08 na dinâmica das relações étnico-raciais

Jéssica da Silva Gaudêncio — 2026-01-11

Este artigo apresenta uma revisão sistemática integrativa de teses e dissertações brasileiras sobre a aplicação da Lei nº 11.645/08 no ensino de ciências, com foco na temática indígena e na interculturalidade. Foram analisados 16 trabalhos disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, à luz de critérios temáticos e metodológicos. O estudo está fundamentado em referenciais da interculturalidade, da decolonialidade e da etnociência, que orientam a análise das práticas e dos currículos. Os resultados indicam que a lei tem sido mobilizada como instrumento legal e pedagógico para valorização dos saberes indígenas e a ressignificação das práticas educativas. Embora predominem experiências vinculadas à biologia e ecologia, propostas inovadoras com conteúdo de química e astronomia são evidenciadas. A formação docente e a produção de materiais interculturais seguem como desafios centrais à efetivação da lei. Conclui-se que, apesar de avanços, sua aplicação ainda é desigual, exigindo políticas públicas para uma educação científica crítica e antirracista.

Mostra Afro-Indígena Mosaicun e a construção de saberes afro-indígenas para uma educação antirracista e plural

Francisca Ranielly de Brito Macêdo — 2026-01-20

Este artigo analisou a IV Mostra de Arte e Cultura Afro-Indígena (MOSAICUN), realizada em uma escola pública do Cariri cearense, como prática pedagógica antirracista. A iniciativa promoveu o reconhecimento das identidades étnico-raciais, aliando currículo decolonial e protagonismo estudantil. Por meio de pesquisas, apresentações e produções visuais, os estudantes exploraram a história de mulheres negras e topônimos indígenas locais, fortalecendo o pertencimento e a consciência crítica. A ação contribuiu para a valorização dos saberes afro-indígenas, o enfrentamento ao racismo estrutural e o reconhecimento institucional da escola como espaço de resistência e inclusão. O trabalho destaca a importância de práticas educativas contínuas e comprometidas com a justiça social e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU.

Colonialismo linguístico, epistemicídio e relações étnico-raciais: a marginalização das línguas indígenas e africanas

Flávio Rosário — 2026-01-13

Este trabalho discute como práticas herdadas do colonialismo linguístico e do epistemicídio permanecem nas exigências dos programas de pós-graduação no Brasil. Tem como objetivo compreender como essa ausência de reconhecimento das línguas e saberes marginalizados ainda sustenta estruturas coloniais que silenciam vozes e formas dissidentes da lógica dominante. O estudo tem caráter qualitativo e se apoia em referenciais decoloniais. Foram analisados documentos institucionais ligados à proficiência linguística e também colhidos relatos de ex-estudantes da Universidade Federal do Paraná e da Universidade de São Paulo. A análise documental revela a centralidade de línguas de colonizadores como critérios de proficiência, enquanto línguas de povos marginalizados seguem ignoradas. Essa exclusão afeta estudantes indígenas, quilombolas, negros e migrantes africanos, cujas línguas e formas de conhecimento continuam à margem da legitimidade acadêmica. Os resultados indicam que as línguas coloniais seguem sendo tratadas como centrais para a legitimação acadêmica. Já as línguas indígenas e africanas, por outro lado, continuam fora do reconhecimento acadêmica, o que mostra como critérios aparentemente neutros reforçam estruturas coloniais, apagando saberes ancestrais. Conclui-se que reconhecer línguas indígenas e africanas nas avaliações de suficiência é um passo fundamental para a construção de uma universidade plural, justa e comprometida com a diversidade epistêmica.

Contra os canhões: o cinema brasileiro na cena lusíada, do cinema novo às estéticas de guerrilha

Francisco Weyl — 2026-01-03

O artigo investiga a influência do Cinema Novo brasileiro, especialmente a obra de Glauber Rocha, nas cinematografias de resistência em Portugal. A problemática central é compreender como práticas cinematográficas insurgentes, articuladas entre Brasil, Portugal e África lusófona, se consolidam como instrumentos de contestação cultural, política e social em contextos pós-coloniais e neoliberais. O objetivo é analisar as interações históricas e estéticas entre essas cinematografias, suas metodologias de baixo orçamento, trabalho comunitário e estratégias criativas para contornar limitações estruturais, produzindo narrativas contra-hegemônicas. A metodologia combina pesquisa histórica, análise fílmica, revisão bibliográfica e observação participante em contextos de produção, ensino e exibição, incluindo o papel da Escola Superior de Teatro e Cinema (ESTC) e do Instituto Politécnico de Lisboa como polos de formação e difusão desse cinema.

Educação e práticas pedagógicas na comunidade quilombola Barreiro Grande, Serra do Ramalho-BA

Romário Pereira Carvalho — 2026-01-23

Neste artigo, busca-se analisar de que forma as práticas pedagógicas constituídas na Escola Airton Senna, na Comunidade Quilombola Barreiro Grande, em Serra do Ramalho-BA, têm dialogado com os saberes e práticas culturais dessa Comunidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo descritiva. Para a produção dos dados, utilizou-se da entrevista semiestruturada, realizadas entre os dias 13 a 16 de julho de 2022, e da observação assistemática. Constituíram sujeitos desta pesquisa professoras, gestora escolar e lideranças da Comunidade, que reconhecem a importância das práticas culturais da comunidade na construção de práticas pedagógicas diferenciadas, ao mesmo tempo que denunciam a imposição de um currículo eurocêntrico por parte da Secretaria de Educação do município, a falta de material didático condizente com a realidade da comunidade e a necessidade de formação de professores(as). Contudo, a escola tem construído um diálogo com os saberes da comunidade, em especial com o samba de roda.

Análise Fanoniana do estatuto dos indígenas portugueses em Guiné, Angola e Moçambique (1954)

Anfibio Zacarias Huo — 2026-01-01

O texto tem como objetivo analisar o Estatuto dos Indígenas Portugueses como expressão da racionalidade colonial portuguesa. Com base na teoria crítica de Fanon, investiga-se como o Estatuto institucionalizava a desigualdade racial e uma cidadania seletiva por meio de dispositivos jurídicos, simbólicos e afetivos. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando análise documental, análise de conteúdo e método hermenêutico-crítico. Conclui-se que o Estatuto justificava a inferiorização da população negra, sob o discurso de integração e progresso. Operava como ferramenta de dominação racial, reproduzindo a lógica colonial. Ao regular o trabalho, a educação, a linguagem e a cidadania dos povos colonizados, o Estatuto não apenas consolidava a exclusão jurídica, mas também produzia efeitos de alienação, inferiorização e violência psíquica, moldando subjetividades e restringindo a liberdade. A leitura fanoniana revela, assim, que o colonialismo não se expressava apenas na materialidade da opressão, mas também no campo mais íntimo da identidade e do desejo.

Branquitude e educação: apontamentos iniciais para uma pedagogia antirracista

Jaqueline de Oliveira e Silva — 2026-01-01

O presente artigo realiza uma reflexão crítica sobre a branquitude como construção social e histórica, levando em consideração a seguinte problemática: quais são os efeitos da branquitude na formulação da educação, da história, do currículo e na constituição do próprio sujeito branco no Brasil? Estabeleceu-se como objetivo geral analisar a branquitude como elemento estruturante das normas sociais e dos projetos de nação, questionando sua invisibilidade e a falsa ideia de neutralidade racial. A pesquisa é de natureza teórica, de abordagem qualitativa e fundamentada no diálogo entre diferentes autores. Os resultados da reflexão permitem evidenciar que a branquitude, ao se manter como referência universal, impacta a forma como os conhecimentos são organizados e transmitidos, naturalizando privilégios e hierarquias raciais. Em consequência, aponta-se a urgência de construir perspectivas pedagógicas antirracistas que contribuam para ampliar a compreensão das dinâmicas raciais e para fomentar estratégias voltadas à promoção da igualdade racial e da justiça social.

Brincadeiras africanas: Terra-Mar como ferramenta de afirmação da diversidade cultural na educação infantil

Jocasta Harue Tamataya — 2026-01-11

Este trabalho foi desenvolvido a partir da disciplina Projeto Integrador, com o tema “Multiculturalismo no ambiente escolar”, componente obrigatório do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp). O objetivo do trabalho foi apresentar e executar brincadeiras africanas com alunos dos anos finais da educação infantil para estimular o interesse das crianças e valorizar culturas historicamente negligenciadas. O local de aplicação do projeto foi o CEI 48 “Achilles Kloeckner”, em Sorocaba, SP. Seguiu-se um plano estruturado que incluiu: pesquisa e planejamento; escolha da brincadeira; avaliação e feedback preliminares; implementação da atividade; discussão e reflexão; projeções; e avaliação e feedback finais. Os resultados do projeto foram a elaboração de um plano de aula; uma breve aula sobre a África; a execução da brincadeira Terra-Mar; e a inclusão do tema multiculturalismo no Projeto Político-Pedagógico (PPP).

A educação antirracista: contribuições para a área de matemática

Bruno Rocha Lopes — 2026-01-13

Este artigo tem como objetivo mapear teses e dissertações que versam sobre as Relações Étnico-Raciais, em uma perspectiva educacional antirracista, com foco na área de Matemática. A coleta de dados foi realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Para tanto, utilizamos o termo “Relações Étnico-Raciais” AND “Matemática”, filtrando as pesquisas, no período de 2016 a 2025; grande área do conhecimento: multidisciplinar; e área do conhecimento: ensino de ciências e matemática. Seguindo os critérios estabelecidos, foram selecionadas 12 dissertações e 1 tese que tiveram seus dados analisados, pautando-se no Mapeamento da Pesquisa Educacional. Como resultados, a análise demonstra a relevância das Relações Étnico-Raciais no campo da Educação Matemática, destacando a importância de uma abordagem antirracista no ensino das Ciências Exatas. As pesquisas selecionadas revelam que os educadores podem promover uma educação mais inclusiva e significativa, que reconhece e valoriza a diversidade cultural dos estudantes.

Escrevivendo as diversas faces do racismo: uma cartografia com docentes negros de biologia

Maria de Lourdes Santos Pinto Neri — 2026-01-13

O objetivo deste trabalho foi mapear escrevivências de docentes negros de biologia e seus sentidos em torno do racismo no Brasil. Esta pesquisa possui natureza qualitativa, inspirada na perspectiva cartográfica de Deleuze e Guattari, associada às escrevivências de Conceição Evaristo. A pesquisa se caracterizou por encontros virtuais no Google Meet, com debates iniciados a partir de questões mobilizadoras apresentadas aos participantes. O diário de bordo foi também utilizado como um instrumento de produção de dados. Dentre os principais mapeamentos, destacam-se: questionamentos em torno da autodeclaração, as dores dos docentes ao narrar as diversas faces do racismo, as questões de gênero que atravessam os docentes negros, bem como a necessidade de ampliar o debate étnico-racial na formação docente. Estes mapeamentos apontam para a necessidade de ampliação das pesquisas em torno da formação docente e da implementação dos dispositivos legais nas escolas, visando desenvolver o letramento racial a partir da escola básica.

Acolhimento de crianças migrantes e refugiadas na Educação Infantil: um estudo de caso na cidade de São Paulo

Maiara Frida Elsing — 2026-01-02

Este artigo teve como objetivo investigar o acolhimento de crianças migrantes e refugiadas em uma escola pública de São Paulo, em resposta ao aumento significativo desse grupo no Brasil, especialmente em 2019, quando o país registrou cerca de 2,5 milhões de movimentos migratórios. Por meio de entrevistas com duas professoras, uma coordenadora e a análise de documentos escolares, o estudo buscou investigar como ocorre o acolhimento dessas crianças na escola. Os resultados indicam que as iniciativas de acolhimento são predominantemente influenciadas pelas práticas individuais das professoras, apesar da existência de um projeto institucional e formações continuadas sobre o tema. O estudo destaca a necessidade de uma abordagem mais unificada e estruturada para o acolhimento de crianças migrantes e refugiadas nas escolas.

A memória autobiográfica de professoras

Aline Soares Campos — 2026-01-01

O desenvolvimento da memória autobiográfica aborda a importância da memória como um fenômeno cultural e histórico, destacando seu papel na construção de identidades individuais e coletivas. A memória autobiográfica, em particular, é explorada como uma forma exclusivamente humana de recordar eventos passados, integrando perspectivas, interpretações e avaliações que contribuem para a formação de uma narrativa pessoal. O texto discute modelos socioculturais que explicam o desenvolvimento da memória autobiográfica, conforme Andreano et al. (2019), Anderson et al. (1993), Bawer et al. (2003), Bertsen et al. (2019) e Cárdenas-Egúsguiza et al. (2023), enfatizando a influência de contextos sociais e culturais, bem como o papel das interações familiares, especialmente a forma como as mães relembram eventos com seus filhos. O artigo também apresenta o Teste de Recordação Autobiográfica (ART), uma ferramenta psicométrica desenvolvida para medir diferenças individuais na experiência de memórias autobiográficas. O ART avalia sete componentes inter-relacionados da memória autobiográfica: revivência, clareza, imagens visuais, cena, coerência narrativa, ensaio e história de vida. O teste demonstra alta confiabilidade e validade, sendo útil para integrar pesquisas sobre memória autobiográfica com áreas como psicologia da saúde e da personalidade. A pesquisa aplicou o ART a um grupo de professoras, com o objetivo de explorar como essas profissionais se lembram de eventos passados e como essas memórias se relacionam com sua identidade e prática docente. Os resultados indicaram que a componente “história de vida” foi a mais valorizada pelas participantes, sugerindo que a construção de uma narrativa coerente sobre a própria vida é fundamental para a identidade pessoal e profissional.

Demarcar, educar: a cartografia educacional parelhense das letras no Sertão do Seridó norte-rio-grandense (1928-1930)

Laísa Fernanda Santos de Farias — 2026-01-01

O presente trabalho é o resultado da pesquisa acerca do Plano de Propaganda Contra o Analfabetismo, um projeto de erradicação contra o analfabetismo que ocorreu na cidade de Parelhas, Rio Grande do Norte, nos anos de 1928 até 1930, e alinhado ao conjunto de normas e condutas impostas pelos primeiros governos republicanos. Diante disso, tendo o Sertão do Seridó norte-rio-grandense como o principal cenário, esta pesquisa conclui que os processos educacionais, independente da época, influenciaram na organização e mudanças dos municípios, como também na forma como seus agentes compreendem seu espaço de vivência, bem como a forma desenvolvem sociabilidades.

A prática copista nas aulas de língua portuguesa foi superada? O que mostram as evidências

Dienifer Bereznicki — 2026-01-19

O objeto de estudo da aula de Língua Portuguesa (LP) é discutido há, no mínimo, 40 anos. Os PCNs (1998) institucionalizam que o texto deve guiar a aula de LP, registro esse reforçado pela BNCC (2018). Nesse cenário, o objetivo da presente pesquisa foi identificar qual o atual objeto da aula de LP. O aporte teórico traz para o debate as concepções de língua e de ensino de língua, levando em consideração a Linguística Aplicada — focada na elaboração didática do ensino em sala de aula, e a Sociolinguística Educacional. A metodologia consiste em analisar dados retirados de 10 (dez) relatórios de Estágio Supervisionado (Ensino Fundamental) do curso de Letras/Língua Portuguesa da UNESC em 2022/2. Dentre os resultados, aponta-se que objeto da aula de LP mantém-se no ensino classificatório e metalinguístico em torno da gramática tradicional perpetrada majoritariamente pela prática copista.

A prática baseada em evidências melhora o aprendizado clínico de estudantes de medicina: um estudo antes e após capacitação

Sarah Beatriz Obadovski Alves Nascimento — 2026-01-03

O presente estudo teve por objetivo comparar o desempenho dos alunos de medicina na resolução de casos clínicos antes e após a capacitação em Prática baseada em evidências (PBE). O estudo longitudinal com estudantes de Medicina avaliou o impacto da capacitação em PBE. Participaram da pesquisa 29 alunos (15 masculino, 14 feminino) com idade média de 22,8 anos, sendo a maioria do 8º semestre (51,7%). Nas notas que os participantes do estudo obtiveram, analisadas pelo teste de Wilcoxon, podemos ver uma melhora no desempenho dos alunos após a capacitação com diferença nas notas estatisticamente significante, de -4,52, -3,92, -3,46, -4,62 e -4,70 (p<0,01) nos casos clínicos 1, 2, 3 e 4 e no teste de Fresno, respectivamente. Assim como houve diferença significativa entre os casos clínicos. Desta forma, a prática baseada em evidências melhora o aprendizado clínico de estudantes de Medicina.

O Novo Ensino Médio e a organização do currículo: rumo à interdisciplinaridade?

Sérgio de Oliveira Junior — 2026-01-01

O artigo tem como objetivo compreender os impactos da reforma do Ensino Médio na organização curricular e no trabalho docente na Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC). Foi realizada uma pesquisa descritiva qualitativa sob a ótica do paradigma da complexidade, com quatro participantes de escolas estaduais da região Sul de Santa Catarina. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico teve como autores principais Edgar Morin, Michael Apple e Paulo Freire. Os resultados indicam que, embora as políticas educacionais pressionem as redes de ensino a construírem suas diretrizes de forma interdisciplinar, a SED/SC ainda mantém uma organização curricular fragmentada, refletindo uma lógica mecanicista do ensino tradicional.

Democracia e participação colegiada no contexto de uma escola pública do Maranhão

Alexandre Viana Verde — 2026-01-01

Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre educação, democracia e participação, e sua repercussão no contexto da escola pública. Considerando os fundamentos metodológicos do ciclo de políticas (Ball; Maguire; Braun, 2016), partiu-se do pressuposto da escola como produtora de discursos próprios, que devem ser analisados e compreendidos em contextos específicos. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa, mediante pesquisas bibliográfica, documental e de campo, com aplicação de entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados junto aos membros do Colegiado Escolar de uma instituição da rede pública do estado do Maranhão. Fundamentada na análise do discurso (Foucault, 2014), a partir dos dados coletados, identificou-se o predomínio da democracia via participação colegiada e, por vezes, a falta de compreensão do papel dos órgãos colegiados na gestão escolar, bem como a centralidade do gestor escolar nos processos participativos.

Entre likes e silêncios: a exploração sexual infantil nas plataformas digitais

Leide Daiana Carvalho Cunha — 2026-01-06

A exploração sexual infantil no ciberespaço configura um fenômeno crescente e de grande complexidade, que desafia legislações e políticas públicas de proteção. Este artigo analisa como as plataformas digitais se tornaram espaços de vulnerabilidade, ao mesmo tempo em que suscitam disputas sociais e políticas sobre direitos e responsabilidades. Com base em revisão bibliográfica crítica, articulamos autores como Gil, Minayo, Fonseca, Nascimento e Maraschin, além de legislações como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei nº 13.431/2017. Os resultados evidenciam fatores que intensificam a exploração digital, como adultização da infância, mercantilização das imagens e fragilidade da investigação criminal, ressaltando disputas discursivas em torno das categorias “abuso sexual”, “exploração sexual” e “pedofilia”. Concluímos que o enfrentamento requer ações intersetoriais, internacionais e educativas, voltadas não apenas à punição, mas à prevenção e à promoção de práticas emancipatórias que assegurem a dignidade da infância.

As narrativas Wassu-Cocal: a identidade de uma etnia na contramão dos sentidos da BR-101

Lavoisier Almeida dos Santos — 2026-01-03

Esta pesquisa investiga o papel das narrativas orais na manutenção da identidade cultural da etnia indígena alagoana Wassu-Cocal. Por meio da Análise do Discurso pecheutiana, o estudo examina três narrativas tradicionais e discute como elas expressam valores simbólicos e históricos que confrontam a visão dominante que associa a identidade Wassu-Cocal aos acidentes e incidentes da BR-101, rodovia que corta seu território. Ao longo do estudo, busca-se compreender como as histórias contadas pelos anciãos são fundamentais para a transmissão de saberes e a resistência cultural desse povo, constituindo-se em riqueza material e simbólica de seu território sagrado. Por fim, conclui-se que a integração dessas narrativas ao currículo escolar indígena pode ser uma importante estratégia de letramento cultural voltado à afirmação da identidade dessa etnia e a consequente resistência ao processo contínuo de colonização que atinge ainda hoje os povos indígenas do Brasil.

Do currículo à prática docente: a autonomia discente nos processos de ensino e aprendizagem

Antonio Anderson Brito do Nascimento — 2026-01-01

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as relações/intersecções que existem hoje entre o conceito de currículo e de prática docente e seus reflexos para os processos de ensino e aprendizagem em uma perspectiva crítica-reflexiva. Ampara-se em uma abordagem qualitativa e caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica. Assim, chega ao entendimento de que o currículo deve ser pensado de modo flexível para atender a necessidade e a realidade do alunado, e de que a prática docente tem a missão de motivar o pensamento crítico-reflexivo do discente, para que se reconheça como sujeito pensante, capaz de se reafirmar como ser social e cultural, com autonomia, direitos e deveres; e, de igual modo, subsidiar a construção ética e cidadã do aluno; e, para além disso, proporcionar possibilidades de manifestação dessas questões nos processos de ensino e aprendizagem.

A Política Estadual de Linguagem Simples no Ceará: decolonialidade, cidadania e direitos humanos

Antonio Samuel de Carvalho Colares — 2026-01-06

A Política Estadual de Linguagem Simples no Ceará busca democratizar a comunicação pública, promovendo inclusão e acesso a direitos. O artigo investiga sua relação com decolonialidade, cidadania e direitos humanos, analisando seus impactos na participação cidadã e no fortalecimento desses direitos por meio de uma linguagem acessível. O estudo, de abordagem qualitativa e do tipo estudo de caso, baseia-se em fontes legais e autores como Alcoff (2016), Bobbio (2004), Caldeira (1991), Demo (2001) e Flores (2009). Os resultados indicam que a política, alinhada à perspectiva decolonial, desafia a linguagem técnica como instrumento de exclusão e assegura o direito à compreensão. Conclui-se que a Política de Linguagem Simples representa um movimento para o fortalecimento da cidadania e dos direitos humanos, tornando-se uma ferramenta essencial para uma Administração Pública mais inclusiva e participativa.

Implicações da IA no ambiente escolar e nas práticas pedagógicas

Márcia Cristiane Ferreira Mendes — 2026-01-01

Este artigo tem como objetivo geral refletir criticamente os impactos da Inteligência Artificial (IA) no contexto escolar, percebendo suas possibilidades, desafios e limitações no processo de ensino-aprendizagem. O estudo também tem como finalidade refletir sobre o uso da Inteligência Artificial (IA) na educação, percebendo suas possibilidades e seus desafios no contexto educacional. Metodologicamente, a pesquisa tem abordagem qualitativa e apropria-se de uma pesquisa bibliográfica em portais de periódicos da Capes, Scielo e BDTD. Os resultados apontaram que a IA traz benefícios tanto para o corpo docente e discente escolar. No entanto, aponta a necessidade do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para potencialização do uso das ferramentas de forma crítica e responsável.

Utilização da avaliação formativa e do feedback como instrumentos de ensino e aprendizagem na educação médica

Marcus Vinícius Dutra dos Santos — 2026-01-05

A educação médica atual utiliza ferramentas essenciais para aprimorar continuamente o aprendizado dos estudantes. Este estudo identificou como a avaliação formativa e o feedback contribuem para o ensino e a aprendizagem no contexto médico. Realizou-se uma revisão integrativa em setembro de 2024 via o Portal de Periódicos da CAPES, nas bases BVS, PubMed, SciELO e Scopus. Os critérios de inclusão foram: artigos publicados entre 2014 e 2024 em inglês e português, em periódicos revisados por pares e, exclusão: capítulo de livro, pré-print, carta, editorial e trabalhos de conclusão de curso. No estudo, foram identificados quatro temas: impacto da avaliação formativa no desempenho e engajamento dos alunos; o papel e a efetividade do feedback formativo; metodologias e abordagens para avaliação formativa impulsionadas pela tecnologia; e desafios e recomendações para a implementação efetiva. Por fim, a avaliação formativa e o feedback são cruciais na educação médica, impulsionando o engajamento e a melhoria contínua; sua implementação bem-sucedida exige capacitação de professores, confiança e uso estratégico de tecnologias.

Paulo Freire: um pensador dos fenômenos sociais

Eduardo Jorge Lopes da Silva — 2026-01-01

O presente artigo objetivou identificar em três das principais obras de Paulo Freire os enunciados presentes em seu discurso que denunciam o pensar a sociedade e seus fenômenos sociais para além da educação. Realizou-se um estudo bibliográfico, a partir da análise de “Arqueologia do Saber”. Os resultados constataram que o sobredito autor não pensava a educação afastada da realidade dos sujeitos e das injustiças sociais. A conclusão obtida, entre outras, é que, no discurso desse autor, os enunciados revelam sua preocupação com fenômenos sociais que vitimizam e excluem os sujeitos, denominados “esfarrapados do mundo”, “condenados da Terra” e “excluídos”.

Estilos de aprendizagem e UEPS: possibilidades para aprendizagem significativa no ensino técnico de nível médio

Karin Pfannemüller Gomes — 2026-01-03

A preparação estratégica das atividades propostas pelo docente é fundamental, pois envolve os estilos de aprendizagem e impacta diretamente o processo ensino-aprendizagem. Com base em um projeto de Iniciação Científica, esta pesquisa utiliza a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, a Aprendizagem Significativa Crítica de Moreira e a proposta da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), adaptada aos estilos identificados pelo questionário CHAEA: ativo, reflexivo, teórico e pragmático. A partir de metodologia bibliográfica e explicativa, são explorados princípios como diferenciação progressiva e reconciliação integrativa, além de modelos de diferenciação pedagógica, incluindo Honey-Alonso, Kolb e VARK. Espera-se que a adaptação da UEPS aos diferentes estilos de aprendizagem favoreça práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes no Ensino Técnico, promovendo maior engajamento estudantil e aprendizagem significativa. Assim, o artigo discute a importância de compreender os estilos de aprendizagem para uma educação mais efetiva no Ensino Técnico de Nível Médio.

Abelhas e polinização: uma análise dos livros didáticos

Cristiane Vanin — 2026-01-11

As abelhas são responsáveis pela maior parte da polinização biótica realizada nas plantas, desempenhando um papel fundamental para a produção de alimento e na perpetuação de algumas espécies de plantas. Diante da relevância do tema, esse estudo buscou, sobretudo, examinar de que maneira os livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) abordam esse conteúdo. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que analisou 7 diferentes livros didáticos. Os critérios utilizados para análise dos livros contemplam a quantidade de menções aos termos “abelhas” e “polinização”, a reflexão do conteúdo dos textos, a qualidade das imagens, as propostas da verificação de aprendizagem e a linguagem empregada. Verificou-se que a maioria dos livros atribui o processo de polinização às abelhas, utiliza linguagem adequada, possui imagens e esquemas que auxiliam a compreensão do processo e propõe várias atividades de verificação de aprendizagem, porém em níveis de profundidade diferentes.

Avaliação do PRP e Pibid educação física na perspectiva dos estudantes: uma revisão de literatura

Leandro Araujo de Sousa — 2026-01-01

A avaliação dos programas Residência Pedagógica e Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência é essencial para compreender a relevância dessas iniciativas na política educacional brasileira. Este estudo teve como objetivo avaliar o PRP e Pibid na formação de estudantes de licenciatura em Educação Física, explorando suas experiências e percepções através de um levantamento da literatura nas bases de dados Scielo, Educ@ e Web of Science. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada em estudos que investigaram a perspectiva de estudantes que participaram dos programas. Os resultados indicam que ambos os programas fortalecem a formação docente ao integrar teoria e prática, desenvolvendo competências pedagógicas e reflexivas. Destacam-se avanços nas habilidades comunicativas e investigativas, além do fortalecimento da identidade profissional dos licenciandos.

História, Literatura e Matemática: a criatividade na Atividade de Estudo

Bruno Silva Silvestre — 2026-01-01

O artigo apresenta-se com temática nos processos de aprendizagem matemática com a questão: quais ações desenvolvidas por estudantes do oitavo ano sinalizam processos criativos, ao vivenciarem a literatura e a história da matemática em uma organização de ensino, com base na Teoria Histórico-Cultural? Conexa à questão, objetiva-se analisar ações de estudo que indiquem processos criativos na apropriação de conceitos geométricos. Desenvolve-se um Experimento Didático em uma instituição de ensino da cidade de Goiânia, GO, Brasil. Os dados são oriundos de sínteses de literatura cristalizadas por meio de textos e/ou desenhos, que representam conceitos relacionados à geometria, evidenciados por meio de episódios e cenas. Observa-se que os processos criativos se destacam na organização do ensino, nas múltiplas propostas de envolvimento e desenvolvimento de ações, caracterizadas por reflexões históricas e conceitos advindos da literatura. Esses processos demonstram indícios de pensamento generalizante na atribuição de sentido à produção geométrica.

O processo de tornar-se professora: narrativas de estudantes de Letras/Português da URCA

Ana Paula Moraes Santos Souza — 2026-01-06

Este estudo investigou o processo de tornar-se professora a partir de narrativas de estudantes de Letras/Português da URCA. O objetivo foi analisar as razões pelas quais as jovens ser tornam professoras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, e como técnica para interpretar os dados produzidos utilizou-se a Análise Temática. A investigação revelou que a convivência com práticas ligadas ao trabalho docente influenciou a escolha pela licenciatura, e essa construção identitária está permeada pela incorporação de ações familiares e sociais. As dificuldades enfrentadas pelas universitárias e as melhorias necessárias para a universidade, as quais se sobressaem a falta de informações, a sobrecarga de alguns professores e a ausência de outros na lotação das disciplinas foram também achados da pesquisa. Dessa forma, a docência pode ser uma escolha por alguns egressos do Ensino Médio e problemas identificados no bojo das licenciaturas precisam ser discutidas.

Gincana pedagógica de capoeira: uma proposta para o ensino da história e cultura afro-brasileira

Ane Kelly Severino Salvino — 2026-01-01

A pesquisa investigou a Gincana Pedagógica de Capoeira como estratégia para o ensino da História e cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física do ensino médio integrado. Participaram 35 alunos do 2º ano do Curso Técnico em Informática para Internet do IFAC. De natureza aplicada e qualitativa, a pesquisa utilizou rodas de conversa, análise temática e nuvens de palavras. As atividades foram organizadas em cinco etapas: apresentação, sondagem de conhecimentos prévios, aulas teórico-práticas, gincana e avaliação. Os conteúdos incluíram História afro-brasileira, aspectos físicos e motores da capoeira, musicalidade, instrumentos e mestres reconhecidos. Na gincana, os alunos, divididos em equipes, realizaram tarefas colaborativas como grito de guerra, júri simulado, apresentações de estilos e quiz em trilha. A experiência foi bem avaliada pelos estudantes, com destaque para os ganhos no aprendizado, combate ao preconceito, incentivo à criatividade e fortalecimento da cooperação.

Crianças e quilombos no sertão nordestino: uma análise sobre as infâncias que (re)existem

Roseane Abreu Ferreira — 2026-01-01

O artigo apresenta e discute conceitos que enaltecem a pauta da infância negra e quilombola, do racismo estrutural e da decolonialidade. Ancorado nos estudos das infâncias e, com relevo para as produções científicas dos campos da Sociologia da Infância, Geografia da Infância e Antropologia da Criança, objetiva-se compreender como as crianças quilombolas do sertão alagoano produzem seus modos de vida e constroem suas infâncias em contextos atravessados pelo racismo e seus múltiplos desdobramentos. Com base no estado do conhecimento e dialogando com autores como Arroyo (2014, 2018), Dussel (2005), Quijano (2005), Akotirene (2019), Lopes (2006, 2008), Noguera e Alves (2019), propõe-se uma investigação que opere com discursos e denote a construção de um objeto capaz de evidenciar particularidades das culturas infantis quilombolas e sertanejas, expressas nos saberes e práticas compartilhadas entre seus pares e em outros encontros intergeracionais na(s) comunidade(s). Por fim, as aproximações que emergem da revisão apontam a necessidade de amplificar as pesquisas voltadas para esse grupo específico, fomentando um debate que considere e aprofunde as experiências de ser/viver as infâncias nos territórios quilombolas de Alagoas.

Sequência didática de A casa sonolenta: contribuições para escrita espontânea

Caroline Martins Chaves — 2026-01-13

Este artigo é parte de uma pesquisa para o trabalho de conclusão de curso em Pedagogia. Objetivo foi analisar de que forma uma sequência didática construída a partir da obra “A casa sonolenta” pode favorecer o desenvolvimento da escrita espontânea em crianças em fase de alfabetização. A pesquisa aconteceu em junho de 2025. O lócus foi uma escola pública em Quixadá/CE. A metodologia subsidia-se por uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação. Autores/as que fundamentaram a pesquisa: Ferreiro e Teberosky (1999), Morais (2012), Soares (2019) e dentre outros. Os resultados indicam que a utilização da literatura infantil na alfabetização de crianças, potencializa a escrita espontânea, identificou-se também que a sequência básica de Rildo Cosson é uma estratégia pedagógica interessante para professores que tenham dificuldade de selecionar uma metodologia de ensino para abordar a leitura literária, ademais o incentivo à leitura literária contribui para formação de leitores.

Pensamento científico na educação infantil: uma análise bibliográfica (2018-2023)

Joseneia Rodrigues Teles — 2026-01-01

O presente artigo oferece uma pesquisa bibliográfica que investiga o Pensamento Científico na Educação Infantil. O objetivo deste estudo é analisar publicações que abordam o Pensamento Científico na Educação Infantil, aproxima-se de um Estado do Conhecimento, com abordagem qualitativa. Os princípios teóricos que orientam a pesquisa foram teóricos, que versam sobre interações, construção do conhecimento e desenvolvimento do pensamento científico. Os procedimentos metodológicos executados incluíram uma revisão de bibliográfica nas bases de dados Scielo. Os resultados destacam a importância de integrar Ciência e ludicidade no cotidiano escolar, promovendo o desenvolvimento do pensamento científico desde a infância. Em termos gerais, a reflexão pautada neste estudo possibilitou constatar a importância da interação, mediação do professor e construção ativa do pensamento científico. A Educação Infantil, além de preparar as crianças para o futuro, contribui para a formação de uma sociedade mais crítica, consciente, capaz de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.

Acervo Biocultural do Grupo Entre Folhas – Plantas Medicinais, UFV, Campus Viçosa

Alice Cristina de Sampaio e Silva — 2026-01-11

O Acervo Biocultural do Grupo Entre Folhas – Plantas Medicinais foi estruturado a partir de três décadas de atuação do Grupo em ensino, pesquisa e extensão, junto a sujeitos e comunidades do campo. O Acervo é espaço de acolhida e diálogo com povos originários e comunidades tradicionais, suas memórias bioculturais e suas práticas. O objetivo deste trabalho é registrar e analisar a construção desse espaço. Para tanto, foram utilizados a pesquisa documental e o Círculo Epistemológico. O processo de criação do Acervo foi colaborativo, envolvendo professores, estudantes, pesquisadores e representantes de diferentes comunidades por meio de metodologias participativas. A constituição do Acervo possibilitou a produção coletiva de materiais didáticos, espaços formativos e Protocolos Bioculturais e de Consulta, visibilizando os saberes desses sujeitos, apoiando a defesa dos territórios e da sociobiodiversidade e promovendo educação popular intercultural e anticolonial.

Trabalho pedagógico com crianças com transtorno do espectro autista: considerações dos professores da educação infantil

Solange Franci Raimundo Yaegashi — 2026-01-01

Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades encontradas por professores da Educação Infantil em relação à prática pedagógica desenvolvida com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa, de cunho qualitativo, contou com a participação de 23 professoras de um município do interior do Paraná, região Sul do Brasil. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados um questionário sociodemográfico, um roteiro de entrevista semiestruturada e um roteiro de observação. Os resultados da pesquisa revelam que as dificuldades apresentadas pelas professoras estão vinculadas à falta de conhecimento teórico-metodológico, o que impede que o trabalho pedagógico supra as necessidades que as crianças apresentam para aquele estágio do desenvolvimento. Concluímos que é importante o investimento na formação inicial e continuada dos professores, a fim de que compreendam as características do TEA e possam desenvolver o seu trabalho alicerçado em bases teóricas sólidas.

Direitos humanos e educação em direitos humanos na perspectiva pós-estrutural: significados e contextos em disputa

Priscila Rusalina Medeiros de Oliveira — 2026-01-03

Este artigo tem como objetivo refletir sobre os direitos humanos, o currículo e as políticas de educação em direitos humanos à luz da abordagem pós-estrutural. Fundamentado em uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem teórico-bibliográfica, o estudo analisa os processos de significação desses conceitos enquanto campos discursivos abertos, marcados por disputas e reconfigurações contínuas. Com base nos aportes de autores como Laclau, Mouffe, Lopes, Macedo, Santos e Piovesan, defende-se que tanto os direitos humanos quanto o currículo devem ser compreendidos como construções históricas, contingentes e atravessadas por relações de poder. A análise também se apoia na teoria do Ciclo de Políticas, de Ball e Bowe, destacando que a política educacional não é um processo linear, mas um espaço de reinterpretação, ressignificação e resistência. As escolas e os sujeitos que nelas atuam não apenas implementam, mas também recriam as políticas educacionais, evidenciando a multiplicidade de sentidos possíveis e a impossibilidade de totalização. O estudo propõe que uma leitura pós-estrutural permite tensionar discursos normativos e abrir caminhos para políticas mais plurais, críticas e sensíveis às diferenças.

Implementação de visitas interdisciplinares em pediatria: desenvolvimento e validação de diretriz operacional

Thais Cristina Visoni — 2026-01-01

As visitas à beira do leito hospitalar permitem o acesso a informações relevantes, esclarecimento de dúvidas imediatas e inclusão de pacientes e familiares no cuidado, favorecendo um atendimento mais humanizado. Este estudo metodológico tem três etapas: revisão de literatura, elaboração do produto educacional e validação por especialistas, utilizando o coeficiente de validação de conteúdo (CVC) e a porcentagem de concordância. A revisão de literatura destacou o Cuidado Centrado no Paciente e Familiar, segurança, trabalho em equipe e comunicação. O produto foi validado por 19 especialistas, atingindo o CVC necessário e sendo ajustado conforme sugestões. A diretriz sistematiza práticas interdisciplinares, fortalecendo a educação permanente e melhorando a qualidade do cuidado pediátrico, alinhando-se aos princípios do Sistema Único de Saúde.