Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo https://revistas.uece.br/index.php/revpemo <p>A revista <strong>Práticas Educativas, Memórias e Oralidades</strong> (<strong>Rev.Pemo</strong>) é uma revista interdisciplinar, na área de humanidades, dirigida pela Editora da Universidade Estadual do Ceará (EdUECE), vinculada ao grupo de pesquisa de mesmo nome - PEMO, certificado pelo CNPQ e vinculado ao programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE).</p> <p>O objetivo <strong>Rev.Pemo </strong>é publicar artigos e produtos pedagógicos originais, nacionais e internacionais, derivados de resultados de pesquisas acadêmicas, que contribuam para o avanço do conhecimento ou para a melhoria da vida em sociedade. </p> <p>Artigos científicos derivados de pesquisas empíricas ou revisões de literatura, bem como produtos pedagógicos (técnicos/tecnológicos) têm ênfase nas ciências humanas, de forma interdisciplinar, considerando o ensino e a aprendizagem, que colaboram com a ampliação do conhecimento que diz respeito à qualificação das práticas educativas e valorização de memórias e oralidades de alunos e professores do ensino básico e superior ou em contexto de educação não-formal. Valoriza a educação e o ensino divulgando conhecimentos na interface de diversas licenciaturas – Pedagogia, História, Letras, Geografia, Filosofia, Ciências Sociais, Artes Visuais e afins.</p> <p>O público-alvo da Práticas Educativas, Memórias e Oralidades são pesquisadores da área de humanidades, professores do ensino básico e superior, estudantes e demais profissionais interessados ​​nos temas citados.</p> <p>Práticas Educativas, Memórias e Oralidades é publicada em bilíngue, em <em>versão online,</em> e recebe submissões, em <strong>fluxo contínuo</strong>, nos idiomas português, inglês, francês e espanhol. A partir de 2023, prioriza o inglês como segunda língua.</p> <p>Qualis Capes 2017-2020: A3 Educação<br />Prefixo DOI: 10.47149<br />e-ISSN: 2675-519X</p> EdUECE - Editora da Universidade Estadual do Ceará pt-BR Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 2675-519X <p>Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:</p> <p>A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..</p> <p>Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.</p> Estratégias de educação em saúde para promoção do autocuidado com um grupo de usuários hipertensos https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11138 <p>A hipertensão arterial sistêmica (HAS) é um importante problema de saúde pública, reconhecida como fator de risco para complicações cardíacas e cerebrovasculares. Este relato descreve as ações decorrentes da participação de um Residente da Residência Multiprofissional em Atenção Básica na condução de um grupo de usuários hipertensos em uma unidade de saúde da família. A metodologia foi baseada na realização de intervenções educativas com estratégias de saúde no município de Caicó, no estado do Rio Grande do Norte. Os participantes demonstraram participação ativa, favorecendo a construção coletiva de conhecimento. Os resultados indicaram que as atividades foram benéficas para a conscientização dos usuários sobre o autocuidado, a promoção de hábitos saudáveis e a importância do acompanhamento adequado. Nesse sentido, a presente experiência mostra-se relevante para promover a conscientização dos hipertensos quanto à adoção de hábitos saudáveis e à necessidade de monitoramento adequado.</p> Wagner Pereira dos Santos Olivia Morais de Medeiros Neta Erico Gurgel Amorim Copyright (c) 2024 Wagner Pereira dos Santos, Olivia Morais de Medeiros Neta, Erico Gurgel Amorim (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-22 2024-04-22 6 e11138 e11138 10.47149/pemo.v6.e11138 O perfil dos (as) docentes de Educação Física que atuam na educação infantil e anos iniciais no litoral sul da Bahia https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11585 <p>A presente pesquisa tem como objetivo delinear e conhecer o perfil dos (as) docentes que atuam na Educação Física Escolar dos municípios do Litoral Sul da Bahia. A relevância desta pesquisa está em realizar um mapeamento de como a Educação Física Escolar está sendo organizada e ofertada nas escolas de Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental dos municípios. Um estudo de abordagem quali-qualitativa, realizado com 7 Gestores municipais de Educação, utilizando a pesquisa de campo, entrevista semiestruturada. O lócus do estudo foram os 26 municípios do Território Litoral Sul da Bahia, dos quais apenas 23 apresentaram o quadro de docentes licenciados em Educação Física e o número de escolas municipais de Educação Infantil e Anos Inicias. Logo, estudos mostraram pouca oferta da disciplina e dificuldade de efetivação e/ou contratação de profissionais licenciados com formação específica para atuar nos níveis de ensino Educação Infantil e nos Anos Iniciais.</p> Luciana Pereira Souza Darlan Pacheco Silva Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho Cristiano de Sant’anna Bahia Copyright (c) 2024 Luciana Pereira Souza, Darlan Pacheco Silva, Mayllena Joanne Fernandes de Carvalho, Cristiano de Sant’anna Bahia (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-08 2024-05-08 6 e11585 e11585 10.47149/pemo.v6.e11585 Teoria do conhecimento de Paulo Freire: Aplicação de uma Sequência Didática no Ensino de Ciências https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12218 <p>Essa pesquisa configura-se como um estudo de caso que tem como objetivo desenvolver e analisar a aplicação de uma sequência didática fundamentada na teoria de conhecimento de Paulo Freire na disciplina de Ciências em uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública situada em Fortaleza/Ceará. Os dados foram obtidos por meio da análise de questionários semiestruturados, aplicados de forma online, de modo que os alunos apresentassem seus conhecimentos sobre a importância e os impactos da química na sociedade e em suas vidas, e os conceitos de propriedades e transformações da matéria. Os resultados apontam que a sequência didática desenvolvida proporcionou um ambiente de reflexões críticas do contexto social do aluno, contribuindo para a sua formação e estimulando o pensamento crítico sobre a papel da Química para o desenvolvimento da sociedade.</p> Andeson de Oliveira Almeida Natália Parente de Lima Valente Maria do Socorro Cardoso de Abreu Copyright (c) 2024 Andeson de Oliveira Almeida, Natália Parente de Lima Valente, Maria do Socorro Cardoso de Abreu (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-16 2024-03-16 6 e12218 e12218 10.47149/pemo.v6.e12218 Educar pela pesquisa: ensaio sobre a articulação das atividades práticas desenvolvidas no laboratório de ciências https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10760 <p>A produção apresenta um breve ensaio da experiência da utilização das habilidades de pesquisa e a importância das práticas científicas no contexto das atividades pedagógicas e de aprendizagens utilizadas na EEMTI Josefa Alves Bezerra e em especial nas atividades adotadas no Laboratório educacional de ciências. Para a construção do relato, foram utilizadas as ferramentas de pesquisa acadêmica adequadas aos objetivos do trabalho. O objetivo é estudar como o ensino pela pesquisa se reflete na prática educativa da EEMTI Josefa Alves Bezerra. O estudo se construiu por meio de uma investigação do estado da arte sobre a prática pedagógica buscando refletir acerca da sua importância como método de aprendizagem. Para a apresentação dos resultados, utilizou-se da pesquisa qualitativa por meio da investigação da qualidade dos resultados observados e da construção da trajetória cientifica dos alunos nas produções desenvolvidas na escola e apresentadas nos eventos científicos. A partir das constatações é possível refletir sobre as necessidades de fortalecimento das práticas investigativas com apoio financeiro e de pessoal, produzir conhecimento científico para debater o ensino-aprendizagem, fortalecer a prática e o conhecimento tecnológico, além de reconhecer habilidades e competências já desenvolvidas e que justificam a presença da pesquisa cientifica na vida escolar da instituição.</p> Francisco Karisson Chagas Lima Josefa Lúcia Morais Silva Gerardo Xavier de Lima Junior Copyright (c) 2024 Francisco Karisson Chagas Lima, Josefa Lúcia Morais Silva , Gerardo Xavier de Lima Junior (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-16 2024-03-16 6 e10760 e10760 10.47149/pemo.v6.e10760 A natureza da Biologia no estágio supervisionado: uma revisão sistemática de literatura https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12549 <p>Este trabalho tem como objetivo investigar de que maneira os professores em formação inicial têm utilizado os recursos didáticos, as práticas científicas e enfrentado os desafios na perspectiva da Natureza da Biologia no âmbito do Estágio Supervisionado. Para alcançar tal intento, aplicamos a Revisão Sistemática de Literatura nos Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências e do Encontro Nacional de Ensino de Biologia. Os resultados obtidos apontam que os trabalhos analisados têm tratado o Estágio Supervisionado no Ensino de Biologia de forma geral, sem considerar a Natureza da Biologia durante as atividades de regência. Esse aspecto contribui com a concepção de ensino memorístico, descontextualizado e conteudista.</p> Luana Cristina Cavalcante Torres Maria Danielle Araújo Mota Paulo Meireles Barguil Copyright (c) 2024 Luana Cristina Cavalcante Torres, Maria Danielle Araújo Mota, Paulo Meireles Barguil (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-16 2024-04-16 6 e12549 e12549 10.47149/pemo.v6.e12549 Fundamentos epistemológicos, políticos e pedagógicos da Educação Física Escolar inclusiva https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10825 <p>Este trabalho apresenta reflexões e análises sobre o processo de formação de uma estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Jacareí, sobre a sistematização de uma prática político-pedagógica inclusiva da Educação Física Escolar. Ao pensar nas aulas desse componente curricular, a licencianda entendia a sua função social como aulas de “educação corporal”. Desta maneira, justamente por este pensamento, foram realizadas reflexões ao decorrer da graduação relacionadas ao motivo dessas aulas serem vistas com este propósito de corpo produtivo, ocasionando a exclusão de alunos e alunas com necessidades educacionais específicas. Tendo em vista o contexto apresentado, a estudante de Pedagogia e dois docentes de Educação Física, após um processo reflexivo e dialógico, problematizaram sobre os fundamentos epistemológicos, políticos e pedagógicos da Educação Física Escolar inclusiva.</p> Tamires Yoshimi Maekawa Yamamoto Luan Gonçalves Jucá Daniel Teixeira Maldonado Copyright (c) 2024 Tamires Yoshimi Maekawa Yamamoto, Luan Gonçalves Jucá, Daniel Teixeira Maldonado (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-04 2024-03-04 6 e10825 e10825 10.47149/pemo.v6.e10825 Os impactos psicológicos do bullying na rede escolar de ensino médio em alunos LGBT+ https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10977 <p>Este artigo é uma pesquisa bibliográfica baseada em quatro autores que abordam a importância da temática dos impactos psicológicos do <em>bullying</em> na rede escolar de ensino médio, com foco nos alunos LGBT+. O <em>bullying</em> pode desencadear uma série de efeitos psicológicos adversos, incluindo ansiedade, depressão, baixa autoestima, isolamento social, pensamentos suicidas e problemas de saúde mental. O ambiente hostil criado pela discriminação e assédio prejudica o bem-estar emocional dos alunos, comprometendo seu desempenho escolar. A educação sobre o impacto do <em>bullying</em> e a promoção da empatia são ferramentas essenciais. É fundamental criar um ambiente escolar inclusivo e respeitoso, em que os alunos LGBT+ sintam-se aceitos e valorizados, reduzindo os riscos de discriminação e assédio. Isso inclui a capacitação e formação de professores e funcionários, políticas de inclusão e envolvimento da comunidade escolar.</p> Wagner Grizorti Marcia da Luz Leal Thiago Benitez Melo Copyright (c) 2024 Wagner Grizorti, Marcia da Luz Leal, Thiago Benitez Melo (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-24 2024-02-24 6 e10977 e10977 10.47149/pemo.v6.e10977 Afetividade, ensino e esporte: um ensaio teórico https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11089 <p>A afetividade pode ser evidenciada em diversas situações da prática esportiva, inclusive nas de ensino. Com base neste pressuposto, podemos dizer que, mediado pela afetividade, o processo de ensino-aprendizagem dos esportes passa pelas relações que existem entre os sujeitos, o professor/treinador, o aluno/atleta e o objeto, o esporte. A qualidade dessas relações pode dizer se os processos de ensino, formação e aprendizagem nos esportes estão no caminho e na direção corretos para o desenvolvimento integral do ser humano. Este ensaio teve por objetivo discutir o papel da afetividade na prática docente e na aprendizagem dos esportes. Foi realizada uma discussão sobre a afetividade e sua influência no processo de ensino-aprendizagem na área esportiva. Por fim, este ensaio pontua as implicações e consequências concernentes à relação entre o fator afetividade e a qualidade da mediação pedagógica na aproximação ou no afastamento do aluno/atleta em relação ao esporte.</p> Arthur William Santos Pinheiro Lucas Leonardo Alcides José Scaglia Copyright (c) 2024 Arthur William Santos Pinheiro, Lucas Leonardo, Alcides José Scaglia (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-13 2024-04-13 6 e11089 e11089 10.47149/pemo.v6.e11089 Constituição histórica do Curso de Pedagogia da UFPI, em Teresina (1973-1984) https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11482 <p>Este trabalho tem por objetivo analisar aspectos do processo de implantação e funcionamento do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Piauí entre 1973 e 1984. O problema da pesquisa traduz-se na seguinte interrogação: como ocorreu o processo de implantação e funcionamento do Curso de Pedagogia da UFPI no período em questão? A pesquisa vincula-se ao campo da história da educação, amparada em autores como Silva (2006), Cruz (2011), Bello (2021), Scheibe (2007), ‘ (2013), Brzezinski (1996), Martilli (2004), entre outros. Trata-se de uma pesquisa documental realizada nos acervos de setores administrativos da UFPI, a qual analisou atas, decretos, pareceres, matrizes curriculares etc. O estudo permitiu olhar a trajetória do Curso a partir do movimento em torno da criação da instituição, além de discutir aspectos de sua organização e funcionamento. Acredita-se que a pesquisa contribui para a história do Curso e ampliação das discussões do campo da história da educação.</p> Francisco Gomes Vilanova José Henrique Plácido dos Santos Copyright (c) 2023 Francisco Gomes Vilanova , José Henrique Plácido dos Santos (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-02-20 2023-02-20 6 e11482 e11482 10.47149/pemo.v6.e11482 Transição do 5º ao 6º Ano do Ensino Fundamental sob a perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11857 <p>Apresenta-se uma discussão bibliográfica sobre a transição crítica do 5º para o 6º ano no Ensino Fundamental, sob a ótica do Materialismo Histórico-Dialético. Tem como objetivo discutir as contribuições do Materialismo Histórico-Dialético para as práticas pedagógicas dos professores dos alunos que vivenciam o processo de transição do 5º ano para o 6º ano do Ensino Fundamental. Fundamentado em autores como Marx, Leontiev e Duarte, o Materialismo Histórico-Dialético contribui para a compreensão da educação e a prática educativa dos docentes que devem estar preparados para lidarem com a complexa transição para o Ensino Fundamental II e promoverem um ambiente educacional que considera as diversas mudanças que ocorrem nessa fase escolar. Conclui-se que entender o Materialismo Histórico-Dialético é essencial para elaboração e aplicação de práticas pedagógicas flexíveis e adaptáveis, capazes de considerar as diversas transformações sociais e emocionais que os alunos experimentam nessa transição.</p> Mara Cristina Tavares Cláudia Tavares Amaral Copyright (c) 2024 Mara Cristina Tavares, Cláudia Tavares Amaral (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-04 2024-03-04 6 e11857 e11857 10.47149/pemo.v6.e11857 Da folha em branco à defesa: os desafios da elaboração do TCC na Graduação https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12356 <p>O objetivo geral deste texto é oferecer subsídios para auxiliar alunos de graduação na elaboração do trabalho de conclusão. Deste objetivo geral, são desdobrados os seguintes objetivos específicos: (1) apresentar subsídios para os primeiros passos para a reflexão acerca do interesse por um tema; (2) abordar os elementos básicos para a estruturação de uma monografia; (3) elencar ideias e estratégias para otimizar a escrita do trabalho; (4) apresentar sugestões para o momento da defesa em frente à banca. Este artigo baseia-se na revisão de literatura que aborda a temática e justifica-se a partir da experiência prática dos autores. Tal experiência levou à constatação da existência de carências formativas das graduações, que muitas vezes surgem como entrave tanto para o bom desenvolvimento da monografia final por parte dos estudantes quanto para a possível sequência destes no âmbito da pós-graduação.</p> Bruno Mello Souza Lucianne Carvalho Correia Duque Copyright (c) 2024 Bruno Mello Souza, Lucianne Carvalho Correia Duque (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-22 2024-04-22 6 e12356 e12356 10.47149/pemo.v6.e12356 A Formação didático-pedagógica do docente de matemática https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10819 <p>Este artigo aborda a formação didático-pedagógica de futuros professores de Matemática através de uma perspectiva descritiva exploratória, destacando a relevância das disciplinas específicas e pedagógicas independentemente do método de ensino. Considera-se que as recentes mudanças na Educação Básica no Brasil trazem desafios significativos, como a necessidade de uma compreensão aprimorada sobre o aluno, o próprio papel do educador e novas abordagens de ensino e avaliação. Tais mudanças demandam uma reavaliação dos conceitos e procedimentos matemáticos tradicionais, visando uma compreensão crítica e contextualizada da Matemática como prática social. O artigo argumenta que o atual cenário educacional exige dos professores competências que não estão sendo suficientemente desenvolvidas em sua formação, apontando para a importância de uma base teórica e prática que atenda às necessidades do conhecimento profissional na área de Educação Matemática.</p> Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos Copyright (c) 2024 Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-03-18 2024-03-18 6 e10819 e10819 10.47149/pemo.v6.e10819 Vozes silenciadas: impacto das ditaduras no continente asiático sobre a comunidade LGBT+ https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12583 <p>A construção dos direitos da comunidade LGBT+ enfrenta obstáculos complexos que refletem um processo contínuo de invisibilidade imposta sobre seus membros. Em meio a fraturas sociais e jurídicas, os indivíduos LGBT+ se encontram em desvantagem diante do padrão heteronormativo imposto pela sociedade. Este artigo se propõe a investigar de maneira abrangente como regimes autoritários influenciaram e suprimiram as vozes da comunidade LGBT+, gerando consequências profundas e de longo alcance. Adotando uma análise detalhada de contextos históricos específicos em diversos países asiáticos, o estudo evidencia de maneira inequívoca como tais regimes silenciaram e reprimiram as vozes LGBT+, resultando em repercussões significativas e duradouras. São exploradas amplamente as políticas discriminatórias implementadas por essas ditaduras, ressaltando as múltiplas violações dos direitos humanos e as restrições severas à liberdade de expressão e identidade. O artigo destaca também a resiliência da comunidade LGBT+ e seus esforços de resistência contra os desafios enfrentados, visando o reconhecimento.</p> Kelvi da Silva Oliveira Copyright (c) 2024 Kelvi da Silva Oliveira (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-02 2024-05-02 6 e12583 e12583 10.47149/pemo.v6.e12583 Práticas de acolhimento pedagógico e emocional desenvolvidas na Educação Infantil com crianças em processo de luto https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10966 <p>A experiência do luto faz parte da vida, no entanto, é pouco discutida nas práticas educacionais. O presente trabalho teve como objetivo compreender a vivência do luto na escola, em especial, em turmas de Educação Infantil. Do mesmo modo, discute-se sobre a elaboração de possíveis medidas para a implementação de ações pedagógicas de acolhimento emocional, a fim de encaminhar-se à qualidade do desenvolvimento integral da criança. Fundamentado a partir de documentos legais da área da Educação Infantil (Brasil, 1996; 2010) e autores como Fujisaka (2022) e Lustosa (2016) que pesquisam sobre o luto. Utilizou-se como metodologia uma revisão da literatura sobre o luto na educação infantil e um estudo de caso em uma instituição pública do Piauí. Conclui-se que o luto, no momento de pós-pandemia, ocasionou diversos problemas enfrentados pelas crianças e demais profissionais da Educação Infantil, de modo que muitas dessas complicações ainda não são possíveis de serem mensuradas com exatidão. A escola e seus profissionais devem articular ações a serem trabalhadas nesse contexto, considerando as possibilidades da instituição, com o intuito de cuidar das emoções das crianças nesse aspecto.</p> Brenna Lígia da Rocha Moura Jeriane da Silva Rabelo Isis Malheiro Ada Raquel Teixeira Mourão Copyright (c) 2024 Brenna Lígia da Rocha Moura, Jeriane da Silva Rabelo, Isis Malheiro, Ada Raquel Teixeira Mourão (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-24 2024-02-24 6 e10966 e10966 10.47149/pemo.v6.e10966 Reforma do Estado e da Educação Profissional nos anos 1990: alinhamento do CEFET-RN às imposições neoliberais https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11075 <p>Na década de 1990, o aprofundamento do ideário neoliberal no Brasil trouxe, como efeito, a Reforma do Estado e da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Neste artigo, analisamos a aderência do currículo do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte (CEFET-RN) às orientações do projeto neoliberal imposto pelos organizamos internacionais. A metodologia constou de pesquisa documental tendo como fontes a legislação produzida à época e o Projeto de Reestruturação Curricular do CEFET-RN, criado em 1999. Conclui-se que a instituição seguiu as determinações das diretrizes criadas pelo Ministério da Educação e pelos organismos financiadores da Reforma, a exemplo do Programa de Reforma da Educação Profissional. </p> Francisco das Chagas Silva Souza Ana Paula Marinho de Lima Leonardo Leônidas de Brito Copyright (c) 2024 Francisco das Chagas Silva Souza, Ana Paula Marinho de Lima, Leonardo Leônidas de Brito (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-20 2024-05-20 6 e11075 e11075 10.47149/pemo.v6.e11075 N’rondo (N’sondo) e escola: espaços de salvaguarda de direitos das meninas moçambicanas!? https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11190 <p>No presente trabalho, objetivamos refletir sobre as possíveis violências que podem ser cometidos em escolas moçambicanas e dentro dos espaços em que se realizam o <em>unyago</em> feminino. Desse modo, tem-se como função intrínseca analisar os direitos de proteção para o desenvolvimento físico, educacional psíquico e social das jovens meninas. Não obstante, encontramos estudos que apontam o<em> unyago</em> como uma das causas do não cumprimento de algumas leis para com as meninas. Os ritos de iniciação são apontados como a causa principal da desistência escolar das meninas e potencial contribuinte para os casamentos prematuros naquelas comunidades. Assim sendo, a partir da reflexão sobre algumas possíveis violências sofridas por elas, tentamos apontar caminhos para que elas possam exercer suas cidadanias nesses espaços formativos e emancipadores.</p> <p> </p> <p> </p> Sónia André Lúcia Isabel da Conceição Silva Copyright (c) 2024 Sónia André, Lúcia Isabel da Conceição Silva (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-08 2024-05-08 6 e11190 e11190 10.47149/pemo.v6.e11190 Ensino de fı́sica na percepção dos alunos do ensino médio: um estudo de caso https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11723 <p>A pesquisa buscou compreender o nível de aprendizagem dos conteúdos de Física pelos alunos do Ensino Médio do CETI-Moderna, localizado no município de São Raimundo Nonato – PI, investigando em que medida as práticas experimentais no ensino de Física constituem ferramentas fundamentais para o processo de aprendizagem. A pesquisa de abordagem qualiquantitativa, do tipo estudo de caso, teve como sujeitos os alunos das turmas de 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o questionário. Os resultados apontaram as dificuldades enfrentadas pelos alunos na disciplina de Física, principalmente no que concerne a falta de compreensão de termos e fórmulas apresentados pelos professores e a pouca diversidade de aplicação da Física no contexto diário. Portanto, os dados estatísticos evidenciam aspectos a serem melhorados de modo que a Física seja trabalhada não como uma disciplina de cálculos, mas que apresenta uma linha filosófica da natureza que está inteiramente relacionada com o cotidiano dos alunos.</p> Nilson Lopes Santos José Moreira de Sousa Ana Paula Monteiro de Moura Copyright (c) 2024 Nilson Lopes Santos, José Moreira de Sousa, Ana Paula Monteiro de Moura (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-19 2024-04-19 6 e11723 e11723 10.47149/pemo.v6.e11723 Comparing synonymous adjectives in Vietnamese and English https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12277 <p>Vietnamese and English have many similarities and differences in using synonyms to express comparisons. The goal of the research is to analyze semantic similarities between Vietnamese and English. Researching this topic is done to clarify the expressions of the two languages to make the study of specialized terminology more convenient. The article will focus on clarifying theoretical basis issues, research methods, and research questions. It will also aim to elucidate the similarities in describing human qualities and the similarities and differences between synonyms of absolute characteristics between Vietnamese and English, drawing upon the corpus of idioms and proverbs in Oxford Advanced Learner's Dictionary of Diana Lea.</p> Phuong Vo Copyright (c) 2024 Phuong Vo (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-03 2024-04-03 6 e12277 e12277 10.47149/pemo.v6.e12277 Integração curricular da extensão no ensino superior: dinâmica pedagógica curricularizada https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10784 <p>O Princípio da Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, expresso na Constituição Federal, é uma diretriz para o funcionamento das Instituições de Ensino Superior (IES). Entretanto, a Extensão ainda precisa avançar administrativa e academicamente nas instituições de educação, seja por dificuldades na conquista de espaço em suas estruturas administrativas ou pelo lugar frágil que encontram nas diversas trajetórias acadêmicas. No contexto desse debate acerca da necessidade de valorização da Extensão nas IES, bem como da necessária conexão das Instituições com a sociedade, foi previsto no Plano Nacional de Educação (PNE) a obrigatoriedade da integração de ações extensionistas no currículo dos cursos de graduação. Posto isto, este estudo pretende apresentar uma dinâmica pedagógica da curricularização da extensão no ensino superior que possibilite desenvolver a interatividade, a conectividade, a interdependência existente entre todos os fenômenos da cultura, sendo compreendido e apresentado como diálogo permanente com o mundo do trabalho.</p> Marisa Daniella Oliveira Garcia Sonia Cristina Ferreira Maia Copyright (c) 2024 Marisa Daniella Oliveira Garcia, Sonia Cristina Ferreira Maia (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-15 2024-05-15 6 e10784 e10784 10.47149/pemo.v6.e10784 Práticas inovadoras em educação: cultura pop e possibilidades didáticas https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12554 <p>O objetivo deste artigo é descrever e analisar um conjunto de práticas didáticas realizadas por docentes do ensino superior, a partir do estudo de caso de uma faculdade pública de São Paulo. Os principais conceitos teóricos envolvem <em>saberes docentes</em> (Tardif, 2014), <em>mídias e educação</em> (Orozco-Gómez, 1997) e <em>pedagogias da cultura pop</em> (Maudlin e Sandlin, 2015). Partimos do pressuposto de que docentes utilizam conteúdos da cultura pop com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia teve caráter exploratório e qualitativo, com aplicação de questionário e grupo focal junto a professores de diferentes cursos de uma instituição de ensino superior tecnológico, com objetivo de entender se e/ou como conteúdos de cultura pop são utilizados em sala de aula. Os resultados indicaram diversas possibilidades didáticas, incluindo o uso de jogos como RPG, filmes, séries e músicas. No entanto, também foram apontadas dificuldades ao nível do planejamento e da aceitação de certos conteúdos pelo corpo discente.</p> Fernanda Castilho Santana Clarice Greco Alves Copyright (c) 2024 Fernanda Castilho Santana, Clarice Greco Alves (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-08 2024-05-08 6 e12554 e12554 10.47149/pemo.v6.e12554 Eficiência técnica das escolas públicas municipais rurais e urbanas do estado do Ceará com análise das disciplinas de Português e Matemática https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10848 <p>A educação é fundamental para o progresso individual e coletivo, proporcionando oportunidades de crescimento e mobilidade social, além de influenciar diretamente a economia de um país através dos investimentos em seus cidadãos. O presente trabalho tem como objetivo principal analisar a eficiência das escolas urbanas e rurais no ensino fundamental no estado do Ceará. Ao analisar os resultados, observa-se que poucos municípios alcançaram o máximo nível de eficiência em cada modelo especificado, representando uma pequena porcentagem das localidades estudadas. Foi constatada uma diferença na eficiência entre as zonas rural e urbana, com o ambiente rural apresentando geralmente menor eficiência, contudo, os anos finais apresentam os maiores valores médios de eficiência, tanto na zona rural quanto urbana.</p> Luan Oliveira dos Santos José Newton Pires Reis Ivan de Oliveira Holanda Filho Marcos Paulo Mesquita da Cruz Medna N’dami Copyright (c) 2024 Luan Oliveira dos Santos, José Newton Pires Reis, Ivan de Oliveira Holanda Filho , Marcos Paulo Mesquita da Cruz, Medna N’dami (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-15 2024-02-15 6 e10848 e10848 10.47149/pemo.v6.e10848 História da Obra Plataforma e do Grupo de Pesquisa de Recursos Didáticos e Produtos Educacionais https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11111 <p>A divulgação científica consiste em um conjunto de atividades que tem por finalidade aproximar a população da produção científica e tornar o conhecimento acessível a todos. Os grupos de pesquisa organizam-se em torno de temáticas específicas e preocupam-se com o desenvolvimento e com a propagação dos avanços da Ciência. Neste contexto, o artigo teve por objetivo evidenciar a divulgação científica por meio da história do surgimento do e-book “Plataforma com acervo progressivo de produtos educacionais e tecnológicos” e do Grupo de Pesquisa em Inovação de Recursos Didáticos, Produtos Educacionais e Tecnológicos (GREPET). Por meio de pesquisa documental, o artigo discorre sobre a obra e sobre as iniciativas do grupo de pesquisa. Como resultado, é importante dar ênfase ao papel do grupo na democratização do conhecimento científico e tecnológico e na interação entre diferentes pesquisadores, professores e instituições, contribuindo para um desenvolvimento sustentável e para o combate às desigualdades.</p> Gabriela Pereira Souza Lana Priscila Souza José Gleison Gomes Capistrano Sandro César Silveira Jucá Solonildo Almeida da Silva Copyright (c) 2024 Gabriela Pereira Souza, Lana Priscila Souza, José Gleison Gomes Capistrano, Sandro César Silveira Jucá, Solonildo Almeida da Silva (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-22 2024-02-22 6 e11111 e11111 10.47149/pemo.v6.e11111 A produção acadêmica sobre Representações Sociais do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11499 <p>O presente artigo teve como objetivo mapear a produção do conhecimento sobre as Representações Sociais (RS) no âmbito da Educação e do Currículo no Repositório Institucional (RI) e na Revista Educação em Questão (REQ), ambos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (PPGED/UFRN). Como procedimento metodológico, realizou-se uma pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte, feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas e publicadas nos dois acervos, pelo método de busca simples por assunto a partir dos descritores “educação” e “representações sociais”. Os dados foram coletados nos meses de novembro e dezembro de 2022. Como resultado, o conjunto da produção indica uma demanda significativa de pesquisas desenvolvidas sobre as RS no Programa, abordando a temática de modo crescente, como é possível constatar nos resultados apresentados no presente texto. </p> Airton Fernandes Guimarães Filho Rosa Maria de Jesus Brito Erika do Reis Gusmão Andrade Copyright (c) 2024 Airton Fernandes Guimarães Filho, Rosa Maria de Jesus Brito, Erika do Reis Gusmão Andrade (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-26 2024-02-26 6 e11499 e11499 10.47149/pemo.v6.e11499 Narrativa sobre a criação da Escola Estadual Indígena Presidente Kennedy na Comunidade do Caju-Uiramutã-RR https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12163 <p>O objetivo deste estudo é descrever os resultados obtidos a partir de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo na Escola Estadual Indígena Presidente Kennedy, situada na Comunidade do Caju-Uiramutã-RR. Realizou-se entrevista semiestruturada com dois membros da comunidade como técnica de coleta de dados, fazendo uso da História Oral. Desse modo, os próprios indígenas narraram e documentaram a sua história. A justificativa é a compreensão do contexto educacional da Comunidade Indígena do Caju, visando obter conhecimento histórico e sociológico sobre o povo Macuxi. As categorias de análises foram: educação indígena e história da educação. Logo, o estudo realizado na escola pesquisada mostra um espaço privilegiado que contribui para a formação da Comunidade do Caju, a partir da experiência dos discentes e dos docentes. Conclui-se que o estudo é relevante no que diz respeito ao reconhecimento e à valorização das escolas indígenas, à autonomia e à construção do conhecimento, além de contribuir para o processo de construção coletiva da comunidade.</p> Denize Pereira da Silva Karla Colares Vasconcelos Sérgio Luiz Lopes Copyright (c) 2024 Denize Pereira da Silva, Karla Colares Vasconcelos, Sérgio Luiz Lopes (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-01-29 2024-01-29 6 e12163 e12163 10.47149/pemo.v6.e12163 Conhecimento materno sobre aleitamento: aplicação de questionário piloto elaborado para Unidade de Terapia Neonatal (UTIN) https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12396 <p>Este artigo aborda discussões que envolvem Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) e suas inter-relações com os cuidados destinados aos bebês prematuros. Os sujeitos foram mães de bebês internados em UTIN e a coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário semiestruturado, aplicado de forma presencial e remota (impresso e eletrônico). O objetivo foi capturar o conhecimento das mães sobre o aleitamento materno. A análise dos dados valeu-se do <em>software</em> Iramuteq, utilizando a teoria dos grafos, o dendrograma, a nuvem de palavras e a análise de similitude. Identificamos que, embora haja um entendimento geral das mães em relação aos aspectos fundamentais sobre o aleitamento, há uma necessidade de fortalecer o conhecimento sobre a 'pega correta', o manejo do 'ingurgitamento mamário' e o tratamento de 'fissuras'. Os resultados apresentam temas para que profissionais da saúde aprimorem estratégias a fim de capacitar mães diante de desafios relativos à amamentação.</p> Eliesia de Figueredo Paiva Júlio César Soares Aragão Ana Paula Cunha Pereira Copyright (c) 2024 Eliesia de Figueredo Paiva, Júlio César Soares Aragão, Ana Paula Cunha Pereira (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-02 2024-04-02 6 e12396 e12396 10.47149/pemo.v6.e12396 Saberes ancestrales - ecosofía: re-ligajes decoloniales planetario https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10821 <p>Se cumple con el objetivo analizar los saberes ancestrales – ecosofía como re-ligajes decoloniales planetarios que coadyuvan a la concepción compleja del ser humano. Desde el transparadigma complejo y el transmétodo la hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica en los momentos: analítico, empírico y propositivo. En el momento propositivo, la ecosofía en los saberes ancestrales como una sabiduría con alta espiritualidad de la tierra misma que se manifiesta al ser humano cuando sabe escucharla con amor, más allá de una simple ecología, que ha caducada en la conquista - masacre de la naturaleza. Urge superar una cierta actitud ecológica, en la que la ética del género humano se haga habitual para profundizar mucho más en la investigación de un nuevo equilibrio entre materia y espíritu. Pensando en los saberes ancestrales-ecosofía que somos naturaleza nos erige en nuestra afectividad cognitivo-afectivo-espiritual a la sensibilidad por nuestras limitaciones de crear la naturaleza. </p> Milagros Elena Rodriguez Copyright (c) 2024 Milagros Elena Rodriguez (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-01 2024-05-01 6 e10821 e10821 10.47149/pemo.v6.e10821 O léxico da culinária amazônica em prol do letramento da Educação de Jovens Adultos e Idosos - EJAI https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12623 <p>A culinária regional paraense apresenta traços da identidade tradicional amazônica que se revelam no léxico. Neste sentido, o objetivo do presente estudo é extrair e catalogar o léxico da culinária paraense presente no Caderno do EJAI (Picanço; Pantoja, 2023), com vistas a analisar o princípio pedagógico da linguagem utilizada em sua confecção. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva de Antunes (2012) e Biderman (2019). Além dessas autoras, Fusa, Ohuschi e Menegassi (2011) e Freire (1989, 2002) no que tange ao ensino. A investigação é de natureza documental e segue a abordagem qualitativa. O <em>corpus</em> da investigação foi extraído do volume I do livro eletrônico da coleção <em>Sabores e Saberes da EJAI</em> (Picanço; Pantoja, 2023). Os resultados analisados evidenciam o uso do léxico como ferramenta que viabiliza a apropriação do código de leitura e escrita a partir das práticas de leitura de mundo e do contexto social, cultural e identitário. </p> Klelma Costa Pereira Carlene Ferreira Nunes Salvador Cristiano Costa da Silva Copyright (c) 2024 Klelma Costa Pereira, Carlene Ferreira Nunes Salvador, Cristiano Costa da Silva (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-17 2024-05-17 6 e12623 e12623 10.47149/pemo.v6.e12623 Estado da práxis em artigos sobre educação: ensaio sobre o idealismo https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10975 <p>Trata-se de um estudo produzido a partir da análise das conclusões presentes em trabalhos acadêmicos que foram utilizados no componente curricular “Juventude, Trabalho e Escola”, disponibilizado no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) com a finalidade de validá-las (ou não) à luz da práxis dialética em Marx. Constitui-se de uma investigação identificada como pesquisa exploratória e descritiva, produzida por meio de pesquisa bibliográfica, seguindo uma abordagem qualitativa e dialética. Por meio de revisão argumentativa, analisamos seis trabalhos que apresentaram propostas de intervenção em suas conclusões. Encontra-se sistematizado, apresentando uma análise crítica dos dados, auferindo a ausência de proposições concretas de intervenção à luz da práxis materialista-dialética nos trabalhos acadêmicos investigados. </p> Marcos Dias Mathies Josimar de Aparecido Vieira Copyright (c) 2024 Marcos Dias Mathies, Josimar de Aparecido Vieira (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-12 2024-04-12 6 e10975 e10975 10.47149/pemo.v6.e10975 Uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) como metodologia complementar no ambiente acadêmico https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11078 <p>O crescimento do uso das tecnologias nos mais diversos setores da sociedade tem fortalecido o debate na área educacional do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). O objetivo principal deste trabalho é mostrar as vantagens das Tecnologias da Informação e Comunicação como apoio complementar da metodologia do docente no ambiente acadêmico. Para uma melhor compreensão do tema, foi realizado um estudo do tipo pesquisa bibliográfica. Aponta-se que tais inovações anunciam novos caminhos, sem prejuízo para o planejamento docente ou para o percurso do discente em sua jornada acadêmica. O estudo concluiu que o uso das TICs como auxiliar do trabalho docente traz vantagens na formação acadêmica, permitindo uma educação de autoria e coautoria de forma mais flexível, em um ambiente virtual gerado pelo uso das tecnologias. </p> Clodoaldo Dias Fernandes Carine Almeida Miranda Bezerra Silmara Cristina Silva de Aquino Diego Carvalho Viana Copyright (c) 2024 Clodoaldo Dias Fernandes, Carine Almeida Miranda Bezerra, Silmara Cristina Silva de Aquino, Diego Carvalho Viana (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-01 2024-04-01 6 e11078 e11078 10.47149/pemo.v6.e11078 Das construções identitárias à cultura escolar: reflexões sobre as concepções pedagógicas de uma professora https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11246 <p>O artigo analisa práticas pedagógicas voltadas à promoção da cidadania desenvolvidas em uma instituição escolar de ensino fundamental da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul, situada na cidade de Montenegro, RS. O objetivo específico é compreender o impacto da atuação de uma professora, entre os anos de 1968 e 1997, nas concepções educacionais dessa instituição que contribuíram para que estas práticas ocorressem. Para tanto, como procedimento investigativo, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, orientadas metodologicamente pela História Oral. Como resultados, o presente estudo contribui para o aprofundamento da discussão sobre cultura escolar, pensada com base nas transformações coletivas em interface com os processos identitários individuais, e também para o conhecimento de propostas pedagógicas democráticas e inclusivas que podem ser consideradas inovadoras no contexto em que ocorreram. </p> Alexandre Ferraz da Conceição Isabel Aparecida Bilhão Copyright (c) 2024 Alexandre Ferraz da Conceição, Isabel Aparecida Bilhão (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-19 2024-04-19 6 e11246 e11246 10.47149/pemo.v6.e11246 Narrativa de si: a escola do campo enquanto lugar de pertencimento e autoformação de uma professora https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11757 <p>Em consonância com o processo de autoformação da identidade docente, refletimos sobre a trajetória de uma professora em formação, trazendo à tona lembranças e memórias que a permitiram olhar o território do campo como lugar de pertencimento e de construção pessoal, social e profissional. Para tanto, utilizaremos da narrativa de si de uma das autoras para contextualizar acontecimentos que marcaram sua vida desde a infância, a partir das vivências no campo e do seu processo formativo escolar até a chegada na universidade. Nesse processo de revisitação das suas memórias, podemos dizer que seu encontro com a docência, foi se constituindo na relação familiar, alcançando um novo patamar no curso de licenciatura em Pedagogia, na disciplina de Educação do Campo, quando teve a oportunidade de se compreender enquanto sujeito do campo e como tal, pertencente a este território identitário.</p> <p> </p> Narla Laurinda Chaves Aquino Simone Cabral Marinho dos Santos Iandra Fernandes Caldas Copyright (c) 2024 Narla Laurinda Chaves Aquino, Simone Cabral Marinho dos Santos , Iandra Fernandes Caldas (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-08 2024-05-08 6 e11757 e11757 10.47149/pemo.v6.e11757 O Ensino de Arte/Dança na história da educação brasileira https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12303 <p>Este trabalho objetiva compreender o processo constitutivo da Dança enquanto linguagem artística na escola, desde a constituição das ideias pedagógicas do ensino de Dança no Brasil até seu reconhecimento como área de conhecimento. Teoricamente, o trabalho se constitui de um percurso temporal, com marco inicial na institucionalização da educação brasileira pela ação jesuítica, em meados do século XVI, perpassando discussões acerca dos aspectos que influenciaram o ensino de arte/dança na escola, conduzindo-nos ao contexto educacional brasileiro do século XX. A metodologia assenta-se na Pesquisa Bibliográfica como ferramenta de revisão e reflexão crítica da teoria, possibilitando interpretações sobre os objetos de estudo enquanto elementos de pesquisa educacional. Quanto à sobrevivência das artes e suas linguagens na história da educação brasileira, consideram-se os contextos e tendências influenciadores dos parâmetros educacionais, entre eles, os ideais capitalistas que continuam a influenciar a educação através do currículo e das políticas direcionadas a ela.</p> Dorgival Bezerra da Silva María Margarita Villegas Copyright (c) 2024 Dorgival Bezerra da Silva, María Margarita Villegas (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-01 2024-04-01 6 e12303 e12303 10.47149/pemo.v6.e12303 Apropriação do conhecimento científico do aluno surdo no ensino superior durante a pandemia da covid-19 https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10814 <p>A presente pesquisa é um recorte de um trabalho de mestrado desenvolvido na Universidade Regional do Cariri, que se propôs a investigar o processo de inclusão e apropriação de conhecimentos por um aluno surdo na IES. Entrevistamos professores, tradutores-intérpretes de Libras e um aluno surdo. Como objetivo geral, buscamos compreender o processo de apropriação do conhecimento científico de um aluno surdo durante a pandemia. A pesquisa se caracterizou um estudo de caso, no qual foi possível conhecer a rotina vivenciada na pandemia e como ocorreram as aulas, especificamente para o aluno surdo e seu processo de apropriação dos conhecimentos científicos. Como resultados, verificamos que as aulas, por terem acontecido de forma remota, causaram determinados bloqueios no processo de ensino e aprendizagem, e o não domínio da Libras pelos docentes e alunos ouvintes mostrou-se como um impedimento na comunicação. Portanto, o processo de apropriação dos conhecimentos científicos pelo aluno surdo apresentou fragilidades.</p> Elisiane Alves Dias George Pimentel Fernandes Arlane Markely dos Santos Freire Copyright (c) 2024 Elisiane Alves Dias, George Pimentel Fernandes, Arlane Markely dos Santos Freire (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-05-02 2024-05-02 6 e10814 e10814 10.47149/pemo.v6.e10814 O Ensino Médio Integrado: concepções, práticas e possibilidades de formação omnilateral https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12557 <p>Este texto discute o Ensino Médio Integrado enquanto modalidade de ensino que busca proporcionar uma formação omnilateral aos estudantes. Trata-se de uma revisão da literatura sobre a concepção do Ensino Médio Integrado, Práticas Pedagógicas integradoras e a possibilidade de Formação Omnilateral. A seleção foi realizada em quatro plataformas (<em>Scielo, ScienceDirect, Scopus</em> e Periódicos Capes), compreendendo o período de 2013 a 2023. Após os critérios de exclusão, foram selecionados 28 artigos científicos. Os resultados apontam que há uma compreensão acadêmica sobre a concepção de Ensino Médio Integrado, porém sua implementação prática ainda é incipiente, fato que aponta uma lacuna de pesquisa sobre o posicionamento de Instituições Educacionais na busca pela superação desse problema. Acerca de práticas pedagógicas integradoras, percebeu-se que essas não são prioridade. o que fortalece a tradição da disciplinaridade e mantém a pouca integração entre os eixos trabalho, ciência e cultura. Destarte, a formação omnilateral no EMI apresentou-se como uma possibilidade, porém no horizonte. </p> Cássia de Sousa Fonseca Meireles Flávio Manoel Borges Coelho Cardoso Marcos de Moraes Sousa Copyright (c) 2024 Cássia de Sousa Fonseca Meireles , Flávio Manoel Borges Coelho Cardoso , Marcos de Moraes Sousa (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-16 2024-04-16 6 e12557 e12557 10.47149/pemo.v6.e12557 Educação Profissional Inclusiva: Proposta de Formação para Estudantes Bolsistas do Campus Apodi do IFRN https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10959 <p>Este estudo objetivou avaliar as contribuições pedagógicas de um curso de formação para estudantes bolsistas vinculados a programas institucionais do <em>Campus</em> Apodi do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), com vistas à melhoria do processo inclusivo de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). O referido curso, descrito por Lira e Amaral (2023), enquadra-se na categoria de produto educacional. A abordagem metodológica configurou-se como qualitativa, de natureza aplicada, adotando a intervenção pedagógica como método, fundamentado em Damiani <em>et al</em> (2013). Verificamos que o curso contribuiu com a disseminação de conhecimentos atitudinais a partir do fortalecimento de valores que promoveram uma reflexão crítica acerca das normas que regem as relações sociais. Concluímos que a educação profissional, na sua concepção de formação integral, cumpre com duplo papel de preparar os indivíduos com e sem NEE para a inserção na vida produtiva e para construção de uma sociedade inclusiva.</p> Jordana Tavares de Lira José Araújo Amaral Fábio Alexandre Araújo dos Santos Copyright (c) 2024 Jordana Tavares de Lira, José Araújo Amaral, Fábio Alexandre Araújo dos Santos (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-02-22 2024-02-22 6 e10959 e10959 10.47149/pemo.v6.e10959 O contexto histórico-filosófico e o dualismo transcendental kantiano superado na razão ontológica hegeliana https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11052 <p>O presente artigo, através de uma metodologia descritiva e explicativa, com procedimento de pesquisa bibliográfica, aborda a contraposição da ontologia hegeliana à teoria transcendental de Kant e contextualiza as principais características histórico-filosóficas de ambos os Filósofos. O trabalho possui os seguintes objetivos: 1. Relacionar os períodos da história da Filosofia com o contexto histórico-filosófico em que viveram Kant e Hegel; 2. Explicar a epistemologia transcendental kantiana; 3. Elucidar a contraposição da razão ontológica hegeliana ao dualismo transcendental de Kant. Como resultados, tem-se que (1) houve a projeção superestimada do homem, típica do período Moderno, em que Kant viveu e a desconfiança à racionalidade humana, percebida no período Contemporâneo, contexto mais próximo da realidade de Hegel; (2) observou-se que Kant cria uma solução intermediária entre os empiristas e os racionalistas, propondo o juízo sintético <em>a priori; </em>(3) pode-se dizer que, para Hegel, o caminho da crítica à razão (juízo) se dá pela via ontológica, vez que a autoconsciência dos indivíduos não os permite os conceber como separados do mundo exterior.</p> Sidney Soares Filho Luís Távora Furtado Ribeiro Leszek Cichobłaziński Copyright (c) 2024 Sidney Soares Filho, Luís Távora, Leszek Cichobłaziński (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-01-29 2024-01-29 6 e11052 e11052 10.47149/pemo.v6.e11052 Intervenção pedagógica antirracista à Educação Escolar Quilombola: uma proposta teórica para o ensino de Geometria https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/11013 <p>Este trabalho teve por objetivo construir uma proposta teórica de intervenção pedagógica antirracista para comunidades de escolas com currículo voltado para Educação Escolar Quilombola. Baseando-se na Pedagogia Engajada de Bell Hooks e na Etnomatemática de Ubiraran D’Ambrosio como referencial teórico, a proposta ficou organizada em dois ciclos. No primeiro, a reflexão foi sobre as implicações das comunidades quilombolas na formação do povo brasileiro, bem como no reconhecimento e no respeito das pessoas quilombolas como sujeitos históricos e culturais que devem ser valorizados. No segundo ciclo, apresentamos uma proposta de formação continuada para professores que ensinam Matemática com foco no combate ao racismo. Entre os resultados, destaca-se a proposição de cinco tarefas matemáticas que articulam Geometria e Antirracismo. Conclui-se que esta proposta promoverá entre a comunidade escolar uma redução das atitudes e comportamentos racistas na escola, em que a diversidade é um elemento de constituição do povo brasileiro.</p> André Pereira da Costa Copyright (c) 2024 André Pereira da Costa (Autor) http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2024-04-01 2024-04-01 6 e11013 e11013 10.47149/pemo.v6.e11013