Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) no currículo do ensino médio de tempo integral: uma análise da prática docente e a interdisciplinaridade.

Autores

Palavras-chave:

NTPPS, Currículo, Interdisciplinaridade, Prática docente

Resumo

O Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) é um componente curricular que integra a parte diversificada do currículo das escolas de tempo integral da rede pública do Ceará. A proposta metodológica procura promover o desenvolvimento das competências socioemocionais na escola, que perpassa as três séries do Ensino Médio, com foco de discussão: a escola e a família (1ª série), a comunidade (2ª série) e o universo do trabalho (3ª série). O presente artigo objetiva analisar a efetivação deste componente a partir das percepções dos professores. O embasamento teórico retoma a discussão sobre o conceito de currículo através de autores como Lopes e Macedo, que o consideram como construção histórica, defendem o modelo de educação pautada nos preceitos democráticos, sobre a abordagem interdisciplinar. A pesquisa aplicou questionários semiestruturados a professores das disciplinas de Redação e Geografia. Os resultados apontam que os docentes percebem sua atuação como interdisciplinar e transformadora.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Afonso Jampierry Silveira de Almeida, Universidade Federal de Juiz de Fora

Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Estadual do Ceará. Pós-Graduação em Educação Emocional e Ecologia Humana pela Universidade Estadual do Ceará - UECE, Gestão Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada e Avaliação e Políticas Públicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF.

Jean Mac Cole Tavares Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Graduação em História- UECE, em Direito - UERN e em Pedagogia- UECE. Especialista em Teoria e Metodologia da História pela UVA, mestre em História Social pela UFRJ. Doutor em Educação pela Universidade Federal da Paraíba UFPB e Pós-doutorado UERJ.

Tamima Bastos Torres de Melo, Universidade do Porto 

Graduação em Pedagogia- UVA, Mestrado em Ciências- FPCEUP, no domínio: Cultura, inclusão e intervenção educativa. Doutoranda do curso de Ciências da Educação- UP e graduanda do curso de Letras e Inglês no Centro Universitário FAVANI.

Referências

BARDIN L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ed. Áries 70, 2009.

BOGDAN, ROBERT, & BIKLEN, SARI. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora, 1999.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Gestão da educação escolar. Brasília: UnB/ CEAD, 2004.

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de professores. Ideação: Revista do Centro de Educação e Letras, [s. l], v. 10, n. 1, p. 93-103, 2008.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

JAPIASSÚ, Hilton F. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.

LENOIR, Yves. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (org.). Didática e interdisciplinaridade - Campinas, SP: Papirus, p. 45-75, 1998.

LOPES, Alice Casimiro. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação, sociedade & culturas, n. 39, p. 7-23, [S.I.], 2013.

LOPES, Alice Casimiro. A qualidade da escola pública: Uma questão de currículo? In: TABORDA, Marcus; FILHO, Luciano Faria; VIANA, Fabiana; FONSECA, Nelma; LAGES, Rita (Orgs.). A qualidade da escola pública no Brasil. Belo Horizonte: Mazza Edições, p. 13-29, 2012a.

LOPES, Alice Casimiro. Democracia das políticas de currículo. Cadernos de Pesquisa, [S.I.], 42(147), p. 700-715, 2012b.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Orgs.). Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, Série Cultura, memória e currículo, 2006, 272p.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

RIBEIRO, Elisa. A perspectiva da entrevista na investigação qualitativa. In: Evidência, olhares e pesquisas em saberes educacionais. Número 4, maio de 2008. Araxá. Centro Universitário do Planalto de Araxá, 2008.

SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SANTOS, Daniel D. Avaliação de impacto do Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS). Relatório de análise do 2º follow-up, 2018.

SILVA, Wagner Rodrigues. Construção da interdisciplinaridade no espaço complexo de ensino e pesquisa. Cadernos de Pesquisa, [s. l], v. 41, p. 582-605, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares. Gestão da educação escolar. Brasília: UnB/ CEAD, 2004). Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/37/2021/01/Projeto-Politico-Pedagogico-do-Ensino-Medio-em-Tempo-Integral-20200A. Acesso em: 11 out. 2022.

Downloads

Publicado

2023-01-11

Como Citar

Almeida, A. J. S. de, Santos, J. M. C. T., & Melo, T. B. T. de. (2023). Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) no currículo do ensino médio de tempo integral: uma análise da prática docente e a interdisciplinaridade. Ensino Em Perspectivas, 4(1), 1–14. Recuperado de https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8718

Edição

v. 4 n. 1 (2023): Ensino em Perspectivas

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Afonso Jampierry Silveira de Almeida, Jean Mac Cole Tavares Santos, Tamima Bastos Torres de Melo

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)