SURVEY OF BRAZILIAN RESEARCH ON THE PERCEPTIONS OF MATHEMATICS TEACHERS REAGARDING INTEGRAL AND FULL-TIME EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30938/bocehm.v13i35.15573

Keywords:

mathematics teachers, integral education, bibliographic survey

Abstract

The survey presented in this study examines Brazilian research on teachers’ perceptions, especially those of mathematics teachers, regarding Integral Education and Full-Time Education, based on the database of theses and dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Theoretically, this research is grounded in studies by scholars who develop theoretical frameworks on Integral Education and Full-Time Education. In total, 46 studies were analyzed, all of which adopted a qualitative approach. Data collection was carried out mainly through observation (supported by audio and video recordings, as well as field notes), questionnaires, interviews, and records produced by participants in courses and study groups. The results reveal gaps in Full-Time Education workshops and in regular school subjects. They also indicate that perceptions of Integral Education vary according to each teacher’s perspective and pedagogical practice, thus pointing to the need to promote continuing education programs for teachers working in Full-Time Education.

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Author Biographies

Claudiane Ferreira de Jesus, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Graduated in Mathematics from IFMG- Campus São João Evangelista (2018). She is a master's student in the Postgraduate course in Mathematics Education at the Federal University of Ouro Preto (PPGEDMAT-UFOP). She has extension and improvement courses in the area of ​​​​Education and Teaching. She has experience in the area of ​​​​Teaching in the Final Years and High School of Basic Education, working in the State Public Network in the Final Years of Elementary School, in High School, in Full-Time and Special. In the state schools "João Pinheiro", "Dim Viegas" and Special Education School "Despertai" - APAE in the city of São Pedro do Suaçui- MG, "Padre João Clarimundo" in the city of Paulistas- MG, "Tenente José Coelho Da Rocha" in the city of Guanhães- MG, "José Gonçalves de Souza" in the city of Frei Lagonegro- MG and "Álvaro Brandão de Andrade" in the city of Ituiutaba-MG. In the field of research, he is interested in Mathematics Education. Comprehensive and Full-Time Education. Mathematical Modeling. Teaching Practices/Inclusive Education. Education for/by Diversity. Inclusive Mathematics Teaching. Teacher Training for Inclusion. Teaching and Mathematics.

Davidson Paulo Azevedo Oliveira, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET/MG

He holds a degree in Mathematics from the Federal University of Minas Gerais - UFMG (2003), a specialization in Mathematics from the Federal University of Minas Gerais - UFMG (2005), a Master's degree in Mathematics Education from the Federal University of Ouro Preto - UFOP (2012) and a PhD in Mathematics Education from the São Paulo State University - UNESP Rio Claro (2020). He is currently a full professor in the Department of Mathematics at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET/MG) and a collaborating professor in the Master's degree in Mathematics Education at the Federal University of Ouro Preto (PPGEDMAT/UFOP).

André Augusto Deodato, Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

He holds a degree in Mathematics (licentiate's degree) from the Federal University of Minas Gerais (2010), a master's degree in Education from the Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais (2012) and a PhD in Education from the same Faculty. He completed a postdoctoral internship in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching (PEMAT) at the Federal University of Rio de Janeiro (2024). He is a member of the research group entitled "Historical-Cultural Theory of Activity in Education" (CHATER/UFMG). He led the aforementioned group from 2019 to 2023. He is also a member of the research group entitled "Center for Studies in Time, Space and Integral Education" (NEEPHI/UNIRIO). Furthermore, he leads the research group entitled "Coletivo Educação Integral e(m) Atividades Matemáticas" (CEIAM/UFOP). He worked as a Mathematics teacher at the Pedagogical Center (CP/EBAP/UFMG) from 2012 to 2019. He is currently a professor in the Department of Mathematics Education at the Federal University of Ouro Preto and works as a permanent professor in the Postgraduate Program in Mathematics Education at the same university. He has experience as a teacher and researcher in the area of ​​Education, with an emphasis on Mathematics Education, working mainly on the following themes: Teaching and Learning of Mathematics; Mathematics Classroom in Basic Education; Games and Manipulative Materials in Teaching Mathematics; Full-Time Schools; Comprehensive and (in) Full-Time Education; Historical-Cultural Theory of Activity.

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Published

2026-03-03

How to Cite

JESUS, C. F. de; OLIVEIRA, D. P. A.; DEODATO, A. A. SURVEY OF BRAZILIAN RESEARCH ON THE PERCEPTIONS OF MATHEMATICS TEACHERS REAGARDING INTEGRAL AND FULL-TIME EDUCATION. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 13, n. 35, p. 1–18, 2026. DOI: 10.30938/bocehm.v13i35.15573. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/15573. Acesso em: 5 mar. 2026.

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Vol. 13 No. 35 (2026): BOCEHM (Fluxo Contínuo)

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