Subjective aspects related to the nursing teaching-learning process and professors' perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510223

Keywords:

Teachers, Nursing, Teaching-Learning Activities

Abstract

The present study aims to identify subjective aspects related to the teaching-learning process of nursing from the perspective of professors. A qualitative approach was used, and this work was carried out at a private university in the Fortaleza-CE city. Fifty-seven professors from the Nursing course at this institution participated in the study and responded to the questionnaire used, which is a Test of Free Association of Words - TALP. The results indicated that the central idea of the representation of the word teacher was facilitator/ master/ advisor and responsibility/ dedication, observing that teachers perceive themselves as facilitators of the learning process. In this teaching perspective, observing the student, teaching, and understanding what learning is, the teacher brings the issue of being human as something strong, as well as dedication, doubt in relation to what the student represents. He brings these words with the same root, which are: apprentice, learning and learning, but he doesn't have an image that comes true.

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Author Biographies

Rita Neuma Dantas Cavalcante de Abreu Abreu, Universidade de Fortaleza

Enfermeira do Instituto Dr. José Frota (IJF); Docente da Graduação e do Mestrado Profissional em Tecnologia e Inovação em Enfermagem da Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Mestre em Cuidados Clínicos em Enfermagem (UECE) e Doutorado em Biotecnologia (UFC).

Samira Valentim Gama Lira de Alencar, Universidade de Fortaleza

Enfermeira. Especialista em Enfermagem Forense. Mestre em Saúde Coletiva pela UNIFOR. Doutora em Saúde Coletiva pela Associação Ampla UFC/UECE/UNIFOR. Pós-doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal da Bahia. Docente do Curso de Enfermagem da Universidade de Fortaleza.

Francisca Nimara Inacio da Cruz, Instituto Federal de Educação

Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), campus Canindé. Mestra em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Fisiologia do Exercício Físico pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). 

José Airton de Freitas Pontes Junior, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente da Universidade Estadual do Ceará, vinculado ao curso de Educação Física, ao Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (PPSAC) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).

Karla Corrêa Lima Miranda, Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Saúde Comunitária (UFC), Mestre em Saúde Pública (UFC), Enfermeira (UECE) e Psicóloga (UNIFOR), Psicanalista. Docente de graduação e pós-graduação da UECE. Preceptora de Núcleo de Psicologia da Residência Integrada de Saúde no Hospital São José de doenças Infecciosas.

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Published

2023-01-20

How to Cite

PROBO, D. R. G.; ABREU, R. N. D. C. de A.; ALENCAR, S. V. G. L. de; CRUZ, F. N. I. da; PONTES JUNIOR, J. A. de F.; MIRANDA, K. C. L. Subjective aspects related to the nursing teaching-learning process and professors’ perspective. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 5, p. e510223, 2023. DOI: 10.47149/pemo.v5.e510223. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/10223. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 5 (2023): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

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Copyright (c) 2023 Débora Rodrigues Guerra Probo, Rita Neuma Dantas Cavalcante de Abreu Abreu, Samira Valentim Gama Lira de Alencar, Francisca Nimara Inacio da Cruz, José Airton de Freitas Pontes Junior, Karla Corrêa Lima Miranda (Autor)

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