Formação de professores no contexto da Educação Básica: um relato de experiência sobre o estágio supervisionado
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e023016Palabras clave:
formação de professores, professor formador, estágio supervisionado, prática de ensinoResumen
Este trabalho se circunscreve a um relato de experiência de uma licencianda do curso de Pedagogia de uma universidade pública situada no sudeste brasileiro. No interesse em compartilhar experiências vivenciada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, objetiva-se analisar como as experiências do estágio supervisionado no contexto de um colégio de aplicação favorece a formação de uma licencianda em Pedagogia. Metodologicamente, optou-se pelo relato de experiência, a partir de registros no diário reflexivo (Zabalza, 2004). Teoricamente, ancora-se na perspectiva da formação de professores (Nóvoa, 2017) e do professor formador (André, 2010). A experiência demonstra a importância da diversidade de estratégias pedagógicas e a intencionalidade da formação docente no contexto da Educação Básica.
Métricas
Citas
ABREU, Alzira Alves de. Intelectuais e guerreiros: colégio de aplicação de 1948 a 1968. Rio de Janeiro, 1992.
ANDRÉ, Marli et al. O trabalho docente do professor formador no contexto atual das reformas e das mudanças no mundo contemporâneo. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 227, p. 122-143, jan./abr. 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbep/v91n227/v91n227a08.pdf. Acesso em: 25 de maio de 2019.
BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/observatorio-da-educacao/323-secretarias-12877938/orgaos-vinculados-82187207/12806-colegios-de-aplicacao. Acesso em: 25 de maio de 2019.
BRASIL. Constituição Federal de 1988. Promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituição.htm. Acesso em: 20 de maio de 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 de maio de 2019.
UFRJ. Projeto Pedagógico de Curso - PPC: Curso de Licenciatura em Pedagogia. Aprovado em 2007. Versão atualizada, 2015. Disponível em: http://www.educacao.ufrj.br/wp-content/uploads/2019/08/PPC-atualizado-2014-2015.pdf. Acesso em: 20 de maio de 2019.
CANDAU, Vera. A Didática hoje: uma agenda de trabalho. In: Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p.149-160.
CANDAU, Vera Maria. (org.). A Didática em questão. Rio de Janeiro: Vozes, 1983.
CRUZ, Giseli Barreto da.; CAMPELO, Talita da Silva. O professor formador e o ensino de Didática no curso de Geografia: a perspectiva dos alunos. Diálogo Educacional. Curitiba/PR, v.16, n.50, p. 851-870, 2016. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.16.050.DS03
CRUZ, Giseli Barreto da and MAGALHÃES, Priscila Andrade. O ensino de didática e a atuação do professor formador na visão de licenciando de educação artística. Educ. Pesqui. [online], vol. 43, p. 483-498, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/nmWTTq4pjzqjDsH38X4xz7m/?format=pdf. Acesso em: 20 de maio de 2019.
FARIAS, I. S.; LIMA, L. S.; SILVA, S. P. Estágio supervisionado e pesquisa: Perspectivas e dilemas de uma experiência. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 5, n. 9, p. 52–65, 2018. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/95. Acesso em: 15 dez. 2023.
JOSSO, Marie Christine. As figuras de ligação nos relatos de formação: ligações formadoras, deformadoras e transformadoras. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n.2, p.373-383, maio/ago, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022006000200012
MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Claudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práx. Educ., Vitória da Conquista, v. 17, n. 48, p. 60-77, out. 2021. DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9010
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de pesquisa v.47 n.166 p.1106-1133, out./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/198053144843
GONZÁLES ARROYO, Miguel. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo / [Miguel Gonzáles Arroyo]; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag2.pdf. Acesso em: 20 de maio de 2019.
RODRIGUES, Priscila Andrade Magalhães; LÜDKE, Menga. Anatomia e fisiologia de um estágio. Rio de Janeiro, 2009. 140p. Dissertação de mestrado – Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, 2009. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/14119/14119_1.PDF. Acesso em: 20 de maio de 2019.
ROLDÃO, Maria do Céu. Profissionalidade docente em análise: especificidades dos ensinos superior e não superior. Nuances: estudos sobre educação, Presidente Prudente, ano XI, v.12, n.13, p.105-126, jan/dez, 2005. DOI: https://doi.org/10.14572/nuances.v12i13.1692
UFRJ. Projeto Político Pedagógico do Colégio de Aplicação (CAp) da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: http://cap.ufrj.br/images/PDF/PPP.pdf. Acesso em: 14 de maio de 2019.
ZABALZA, Miguel. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento
profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
