Initial teacher education: a documentary study on the implementation of training policy in undergraduate courses in the humanities, languages, and Arts (CHLA): 2015-2020
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e023009Keywords:
Política Educacional, Formação Inicial de Professores, LicenciaturasAbstract
The research examined the implementation of training policies in Human Sciences, Literature and Arts degrees at the Federal University of Ouro Preto (UFOP) from 2015 to 2020, highlighting the importance of an Institutional Training Policy for solid teacher training. Using a qualitative and exploratory documentary approach, the study analyzed the Initial Teacher Training program and the complications in the implementation of educational policy, with the aim of identifying a training profile. Although the post-2015 changes sought to improve teacher training, driven by Resolution CNE/CP nº 2/2015, UFOP faced challenges in implementation, such as controversies regarding regulations, such as Resolution CNE/CP nº 2/2019. Despite the university's adaptations, the lack of uniformity in implementation reveals challenges in workload, pedagogical approaches and adoption of practices, making it difficult to identify a training profile.
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