Academia Literária Afro-Liberta na Escola Professor Júlio Holanda

Resumo

O presente artigo tem como propósito contribuir para as discussões curriculares, a partir das ações/intervenções na educação básica na Escola Professor Júlio Holanda no Ceará/Guaramiranga, à luz da teoria decolonial,  numa perspectiva da construção de um currículo afro referenciado. Desse modo o currículo pode ser conduzido a novas representações positivas,  com sentidos e saberes a partir da proposta pedagógica “Academia Literária Afro- Liberta”. Para tanto, esse trabalho tem cunho bibliográfico e documental que contribuiu para a ação e intervenção na proposta pedagógica realizada. Contudo, concordando com Candau (2010), é preciso repensar o currículo na sua totalidade, para que contemple as diferenças a partir das narrativas dos silenciados e das  suas subjetividades. Conclui-se, que  é urgente confrontar os saberes postos secularmente, as hegemonias epistemológicas, portanto, novas cosmovisões são necessárias para a reaprendermos outras epistemologias não dominantes, sobretudo através da literatura africana e africana brasileira.