A relação entre teoria e prática: contribuições e desafios na formação inicial de professores

Autores

Palavras-chave:

Formação inicial docente, Experiência formativa, Teoria/prática, Contribuições/desafios

Resumo

A ação consistiu em uma experiência de ensino planejada e realizada por professores e monitores voluntários (três licenciandos em Química), em uma escola de Ensino Médio do interior Cearense e teve como objetivo averiguar as contribuições e desafios da relação entre teoria e prática no processo formativo inicial docente. Para o recolhimento de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada individual, realizada com cada um dos três licenciandos, inquirindo os mesmos sobre os impactos da relação entre teoria e prática no processo formativo, ainda no período inicial desse percurso. A experiência evidenciou a importância do trabalho equitativo entre teoria e prática no âmbito da formação inicial de professores, em que os licenciandos possam interagir com professores em exercício, promovendo a troca mútua de aprendizagens, bem como conhecer a complexidade que norteia a escola, pautada por múltiplas e inconstantes situações que se evidenciam no cotidiano.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

João Batista Ricardo Pinto, Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC-CE)/ Secretaria Municipal de Educação de Tururu/CE

Licenciando em Química e Graduando em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual do Ceará. Professor de Ciências na EMEF Nossa Senhora da Conceição (Tururu-CE) e de Química na EEM Luíza Bezerra de Farias (Tururu-CE).

Raylson Francisco Nunes de Sousa, Faculdade de Venda Nova do Imigrante - FAVENI

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará, no campus da Faculdade de Educação de Itapipoca (UECE-FACEDI). Atualmente cursa Especialização em Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável - pela Faculdade de Venda Nova do Imigrante - FAVENI.

Felipe de Sousa Gomes, Universidade Estadual do Ceará

Licenciando em Química pela Universidade Estadual do Ceará, no campus da Faculdade de Educação de Itapipoca (UECE-FACEDI).

Maria do Socorro Elizabete Sousa, Secretaria da Educação Básica do estado do Ceará (SEDUC/CE)

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará; Pós-Graduada em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Kurios. Professora de Biologia na EEM Luiza Bezerra de Farias (Tururu-CE).

Rita de Cássia do Nascimento, Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE)

Licenciada em Letras pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA); Especialista em Língua Portuguesa (FATENE) e em Gestão Escolar, Coordenação Pedagógica e Gestão Educacional (FK); Professora da rede estadual de ensino do Ceará (SEDUC/CE).

Francisco Jeovane do Nascimento, Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC/CE) / Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA); Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade do Oeste Paulista e em Gestão Escolar pela Universidade Cruzeiro do Sul; Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professor da rede estadual de ensino do Ceará (SEDUC/CE).

Referências

FREITAS, Bruno Miranda; FREITAS, Mônica Cavalcante de; CAVALCANTE, Gustavo Freitas. Elementos norteadores dos estágios supervisionados: o Olhar docente. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v.1, n.1, p. 1-13, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4510. Acesso em: 16 jan. 2021.

GUARNIERI, Maria Regina (Org.). Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. 92p.

KONDRASHOVA, Lydiya Valentinovna et al. Desenvolvimento do potencial criativo de futuros professores: estratégia para melhorar a qualidade do ensino superior pedagógico. Educação & Formação, v. 5, n. 3, p. 1-15, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3292/2918. Acesso em: 09 jan. 2021.

LEITE, Luciana Rodrigues et al. O uso de sequências didáticas no ensino de Química: Proposta para o estudo de modelos atômicos. Revista Brasileira de Extensão Universitária, Chapecó, v. 11, n. 2, p. 177-188, 2020. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RBEU/issue/view/109. Acesso em: 09 jan. 2021.

LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e aprendizagem da profissão docente.1. ed. Brasília: Liber Livro, 2012. 171p.

MASSENA, Elisa Prestes. A formação inicial de professores de Química pensada a partir de alguns pressupostos do educar pela pesquisa. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 19, n. 1, p. 45-56, 2015. Disponível em: http://www.revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2015.191.04. Acesso em: 09 jan. 2021.

NASCIMENTO, Francisco Jeovane do et al. Condições de trabalho de professores iniciantes de Matemática: possibilidades e desafios no processo de desenvolvimento profissional. Revista Horizontes, Itatiba/SP, v. 37, n. 1, p. 1-28, 2019A. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/626. Acesso em: 09 jan. 2021.

NASCIMENTO, Francisco Jeovane do et al. Exploração do conteúdo matemático função polinomial do 1° grau: conhecimento teóricos e situações práticas/cotidianas. Rev. Pemo, Fortaleza, v. 1, n. 3, p. 1-13, 2019B. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3579/3136. Acesso em: 09 jan. 2021.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2017. 312p.

PINHEIRO, Alexsandra Alves de Souza; OLIVEIRA NETO, Benjamim Machado de; MACIEL, Nara Maria Tavares Câmara. A importância da educação ambiental para o aprimoramento profissional, docente e humano. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v.2, n.1, p. 1-12, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4544. Acesso em: 16 jan. 2021.

SOUZA, Cirlei Evangelista Silva; MELO, Geovana Ferreira. Formação inicial de professores: Práticas pedagógicas, inclusão educacional e diversidade. 1. ed. Jundiaí: Paco Editorial, 2018. 225 p.

Downloads

Publicado

2021-03-25

Como Citar

Pinto, J. B. R., Sousa, R. F. N. de, Gomes, F. de S., Sousa, M. do S. E., Nascimento, R. de C. do, & Nascimento, F. J. do. (2021). A relação entre teoria e prática: contribuições e desafios na formação inicial de professores. Ensino Em Perspectivas, 2(2), 1–10. Recuperado de https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4607

Edição

v. 2 n. 2 (2021): Ensino em Perspectivas

Seção

Relato de experiência

Licença

Copyright (c) 2021 João Batista Ricardo Pinto, Raylson Francisco Nunes de Sousa, Felipe de Sousa Gomes, Maria do Socorro Elizabete Sousa, Rita de Cássia do Nascimento, Francisco Jeovane do Nascimento

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)