A study on the insertion of curricular components of Mathematics Education at UFRN (1978 - 2003)
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v.4.4118Keywords:
Mathematics Education, Curriculum, Teacher training, History of EducationAbstract
This paper has the purpose to talk through the consolidation process of the Teaching component, in the field of Mathematics Education, at UFRN, all over the study of the curricularization process off that field, in the curriculum of the Licentiate Degree in Mathematics course at that academy, considering the time frame from 1978 to 2003. As for the development of the research, we took for granted as theoretical support the assumptions of Cultural History, in particular, Burke (2005) and Le Goff (1990). Therefore, the analytical movement took place through the articulation between written documents (course projects, annals of events) and oral documents (interviews). After triangulation of the data obtained, we acknowledge that the discussions on the teaching of Mathematics within this university, related with the occurrence of academic events in Mathematics Education in the state of RN, among other factors, led up to the consolidation of Teaching at UFRN.
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