The diagnostic evaluation project of the state public network of Ceará
Analysis of critical descriptors in Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v2i3.3622Keywords:
Diagnostic evaluation, Descriptors, Critical content, Teaching and learning strategyAbstract
The state public school system in Ceará has been developing, since 2017, a diagnostic evaluation project that aims to measure the degree of cognitive development of students in the three grades of regular high school. This article aims to analyze the mathematical descriptors that, in the 2018 edition of the diagnostic evaluation, in the 3rd grade of high school, were in the group of five with the lowest number of correct answers in the state and how they behaved in each modality of schools in the network , as well as in each geographical region that comprises it. Thus, this research aims to serve as an instrument for teachers and managers to guide strategic actions to improve teaching and learning. The results show that the most critical contents are very similar between the different school modalities, as well as in the geographic regions of the state, with some specificities, demonstrating the need to focus on equitable teaching actions.
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